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  1. <?xml version='1.0' encoding='UTF-8'?><rss xmlns:atom="http://www.w3.org/2005/Atom" xmlns:openSearch="http://a9.com/-/spec/opensearchrss/1.0/" xmlns:blogger="http://schemas.google.com/blogger/2008" xmlns:georss="http://www.georss.org/georss" xmlns:gd="http://schemas.google.com/g/2005" xmlns:thr="http://purl.org/syndication/thread/1.0" version="2.0"><channel><atom:id>tag:blogger.com,1999:blog-6248615578914768669</atom:id><lastBuildDate>Tue, 28 Mar 2017 17:06:15 +0000</lastBuildDate><title>Lo que nos trae la vida</title><description>Tengo dos hijos con TEA, la vida me ha llevado por unos derroteros que nunca había pensado que tuviera que recorrer...</description><link>http://unamadreconhijosautistas.blogspot.com/</link><managingEditor>[email protected] (carmen coto)</managingEditor><generator>Blogger</generator><openSearch:totalResults>132</openSearch:totalResults><openSearch:startIndex>1</openSearch:startIndex><openSearch:itemsPerPage>25</openSearch:itemsPerPage><item><guid isPermaLink="false">tag:blogger.com,1999:blog-6248615578914768669.post-1057656850619228807</guid><pubDate>Tue, 06 Sep 2016 21:15:00 +0000</pubDate><atom:updated>2016-09-06T14:15:34.072-07:00</atom:updated><title>Confianza</title><description>Juan Carlos ya está en segundo de bachillerato...&lt;br /&gt;Confiaba en él...&lt;br /&gt;Confío en él...&lt;br /&gt;A pesar de todo...&lt;br /&gt;A pesar de las expectativas de algunas personas...&lt;br /&gt;A pesar de lo que me han dicho...&lt;br /&gt;Siempre he confiado en él...&lt;br /&gt;En sus capacidades...&lt;br /&gt;En sus ilusiones...&lt;br /&gt;En sus ganas de ser como los demás... </description><link>http://unamadreconhijosautistas.blogspot.com/2016/09/confianza.html</link><author>[email protected] (carmen coto)</author><thr:total>1</thr:total></item><item><guid isPermaLink="false">tag:blogger.com,1999:blog-6248615578914768669.post-8007843895231435411</guid><pubDate>Fri, 29 Apr 2016 22:18:00 +0000</pubDate><atom:updated>2016-04-29T15:18:28.031-07:00</atom:updated><title>Nada</title><description>&lt;div style=&quot;text-align: justify;&quot;&gt;Ha pasado mucho tiempo desde que escribí la última vez...&lt;/div&gt;&lt;div style=&quot;text-align: justify;&quot;&gt;Será que no tengo nada que decir...&lt;/div&gt;&lt;div style=&quot;text-align: justify;&quot;&gt;o sí...&lt;/div&gt;&lt;div style=&quot;text-align: justify;&quot;&gt;A veces, se tienen tantas cosas que decir que no se dice nada...&lt;/div&gt;&lt;div style=&quot;text-align: justify;&quot;&gt;Sólo sé que estoy cansada que me digan que por ser madre y no tener unos estudios relacionados con el autismo, me digan que creo que sé o que no sé nada...&lt;/div&gt;&lt;div style=&quot;text-align: justify;&quot;&gt;En septiembre, voy a comenzar un curso de especialización en trastornos del espectro del autismo...&lt;/div&gt;</description><link>http://unamadreconhijosautistas.blogspot.com/2016/04/nada.html</link><author>[email protected] (carmen coto)</author><thr:total>0</thr:total></item><item><guid isPermaLink="false">tag:blogger.com,1999:blog-6248615578914768669.post-8488932025690087588</guid><pubDate>Sat, 10 Oct 2015 20:03:00 +0000</pubDate><atom:updated>2015-10-10T13:03:45.985-07:00</atom:updated><title>Bachillerato</title><description>Ya tengo a mi hijo mayor en primero de bachillerato.&lt;br /&gt;Nadie habría apostado por ello...&lt;br /&gt;De hecho los profesores del instituto no confían en que lo pueda acabar...&lt;br /&gt;Pero, confío en él.&lt;br /&gt;Me enviaron, hace poco, un whatsapp, una foto en la que aparecía una mochila y la frase: ¿Qué necesita tu hijo en su mochila?... y seguía...amor, confianza, sueños...&lt;br /&gt;Todo eso es lo que meto en la mochila de mi hijo todas las mañanas...</description><link>http://unamadreconhijosautistas.blogspot.com/2015/10/bachillerato.html</link><author>[email protected] (carmen coto)</author><thr:total>0</thr:total></item><item><guid isPermaLink="false">tag:blogger.com,1999:blog-6248615578914768669.post-8732713590862412319</guid><pubDate>Sun, 07 Jun 2015 06:49:00 +0000</pubDate><atom:updated>2015-06-06T23:49:25.518-07:00</atom:updated><title>Tiempo de reflexión</title><description>Y casi acabado el curso...&lt;br /&gt;tiempo para la reflexión...&lt;br /&gt;para pensar sobre el trabajo realizado...&lt;br /&gt;para anotar cómo aprenden y siguen aprendiendo mis hijos...&lt;br /&gt;para intentar cambiar lo que no ha ido bien...&lt;br /&gt;Para alegrarme por las cosas buenas...&lt;br /&gt;Para darle vueltas a la cabeza...&lt;br /&gt;para poder ayudarles a ellos y a otros chicos que son como ellos...&lt;br /&gt;Es pronto para pensar en ello...&lt;br /&gt;pero, es lo de todos los años...&lt;br /&gt;se acaba el curso y comienza la reflexión...&lt;br /&gt;qué debo hacer al curso que viene para mejorar...&lt;br /&gt;Nos quedan todos los exámenes finales...de mis alumnos...de mis hijos...&lt;br /&gt;Es tiempo de vorágine, de estrés y de nervios...&lt;br /&gt;pero...&lt;br /&gt;luego llega la reflexión...&lt;br /&gt;inmediatamente después...&lt;br /&gt;que luego, si no, se nos olvida...&lt;br /&gt;&lt;br /&gt;</description><link>http://unamadreconhijosautistas.blogspot.com/2015/06/tiempo-de-reflexion.html</link><author>[email protected] (carmen coto)</author><thr:total>0</thr:total></item><item><guid isPermaLink="false">tag:blogger.com,1999:blog-6248615578914768669.post-7849566428284571054</guid><pubDate>Sun, 07 Jun 2015 06:36:00 +0000</pubDate><atom:updated>2015-06-06T23:36:23.465-07:00</atom:updated><title>Y la realidad supera a la ficción...</title><description>Este blog ha sido y será un medio para barrer malestares de mi mente...&lt;br /&gt;En un momento determinado escribí dos cuentos...&lt;br /&gt;El más doloroso, el más reciente en el tiempo...&lt;br /&gt;Publiqué en una entrada posterior...la realidad supera a la ficción...&lt;br /&gt;Y es cierto,...&lt;br /&gt;La bruja ha parido...&lt;br /&gt;Con lo cual se demuestra aquello que sólo parecían conjeturas...&lt;br /&gt;Lo más doloroso de todo esto, es...&lt;br /&gt;las familias nos dejamos la vida para conseguir un futuro mejor para nuestros hijos...&lt;br /&gt;las familias con hijos con discapacidad, sobre todo...&lt;br /&gt;o debería decir...&lt;br /&gt;las familias con hijos con discapacidad, nos dejamos la vida, la piel, el alma...vivimos sólo para ellos...&lt;br /&gt;para que alguien, que dice llamarse profesional, dé al traste con todo un trabajo...&lt;br /&gt;de segundos,&lt;br /&gt;de minutos,&lt;br /&gt;&amp;nbsp;de días,&lt;br /&gt;de meses,&lt;br /&gt;de años,&lt;br /&gt;de toda una vida...&lt;br /&gt;Y todo esto, ¿por qué?&lt;br /&gt;¿Por qué?&lt;br /&gt;por que no lo entiendo..&lt;br /&gt;mi inteligencia no da para ello...&lt;br /&gt;ni mis principios morales o éticos...o como quiera que se les llame...&lt;br /&gt;Pasado el tiempo...&lt;br /&gt;sólo puedo pensar que es por maldad...&lt;br /&gt;o por envidia...&lt;br /&gt;o por conseguir una baja infinita...alegando que los chicos con autismo son peligrosos...&lt;br /&gt;o por pisotear &quot;el prestigio&quot; profesional de una madre que sabe más de autismo...&lt;br /&gt;o por todo junto...&lt;br /&gt;Nunca lo sabré...&lt;br /&gt;Sólo sé lo que pasó...&lt;br /&gt;Decía un compañero de trabajo que la verdad no sale siempre a la luz...&lt;br /&gt;que le habían enseñado de pequeño, que siempre ganan los buenos...&lt;br /&gt;y que se había dado cuenta, con los años, que no siempre es así...&lt;br /&gt;A veces,&lt;br /&gt;quizás,&lt;br /&gt;muchas veces,&lt;br /&gt;queda oculta la verdad o sólo la conocen unos pocos...&lt;br /&gt;En todo caso...&lt;br /&gt;el tiempo siempre nos coloca a todos en nuestro sitio...&lt;br /&gt;Y da la razón a quien la tiene...&lt;br /&gt;y no se trata, en este caso, de quien tiene la razón o quien no la tiene...&lt;br /&gt;se trata de justicia...&lt;br /&gt;&lt;br /&gt;&lt;br /&gt;</description><link>http://unamadreconhijosautistas.blogspot.com/2015/06/y-la-realidad-supera-la-ficcion.html</link><author>[email protected] (carmen coto)</author><thr:total>0</thr:total></item><item><guid isPermaLink="false">tag:blogger.com,1999:blog-6248615578914768669.post-3535933598947916040</guid><pubDate>Sun, 07 Jun 2015 06:14:00 +0000</pubDate><atom:updated>2015-06-06T23:14:59.338-07:00</atom:updated><title>Por primera vez...</title><description>&lt;div style=&quot;text-align: justify;&quot;&gt;Y otro curso termina...o está terminando..&lt;/div&gt;&lt;div style=&quot;text-align: justify;&quot;&gt;Cuando una persona se dedica a la enseñanza, su vida se divide en cursos...tal curso pasó esto...tal curso pasó lo otro...&lt;/div&gt;&lt;div style=&quot;text-align: justify;&quot;&gt;Y si, además, tienes hijos, se asocian los cursos impartidos a los alumnos, con los cursos de los propios hijos...&lt;/div&gt;&lt;div style=&quot;text-align: justify;&quot;&gt;Este curso escolar no podía haber asociación más directa...Mi hijo pequeño y yo hemos estado en el mismo centro, por primera vez...&lt;/div&gt;&lt;div style=&quot;text-align: justify;&quot;&gt;Por primera vez, las prisas para salir por las mañanas...&lt;/div&gt;&lt;div style=&quot;text-align: justify;&quot;&gt;&quot;Mamá, no me presiones, respeta mi personalidad...&quot;...&quot;Mamá, tienes razón,...quizás, deberíamos salir antes...&quot;...&lt;/div&gt;&lt;div style=&quot;text-align: justify;&quot;&gt;Infinita paciencia.&lt;/div&gt;&lt;div style=&quot;text-align: justify;&quot;&gt;Por primera vez, la vuelta a casa...con comentarios acerca de cómo nos ha ido el día...&lt;/div&gt;&lt;div style=&quot;text-align: justify;&quot;&gt;Por primera vez, disgustos y alegrías...&lt;/div&gt;&lt;div style=&quot;text-align: justify;&quot;&gt;Menos mal, que ha habido más de lo segundo...&lt;/div&gt;&lt;div style=&quot;text-align: justify;&quot;&gt;Por primera vez...&lt;/div&gt;&lt;div style=&quot;text-align: justify;&quot;&gt;Asumir...&lt;/div&gt;</description><link>http://unamadreconhijosautistas.blogspot.com/2015/06/por-primera-vez.html</link><author>[email protected] (carmen coto)</author><thr:total>0</thr:total></item><item><guid isPermaLink="false">tag:blogger.com,1999:blog-6248615578914768669.post-7605679650944480063</guid><pubDate>Tue, 23 Dec 2014 18:41:00 +0000</pubDate><atom:updated>2014-12-23T10:41:05.675-08:00</atom:updated><title>Mis hijos</title><description>Mis hijos...&lt;br /&gt;ellos son la causa de todas las contradicciones de mi vida,&lt;br /&gt;&lt;br /&gt;por ellos, tengo muchos disgustos...&lt;br /&gt;no los provocan ellos,&lt;br /&gt;los provoca nuestro entorno...&lt;br /&gt;un entorno que no entiende...&lt;br /&gt;sus peculiaridades...&lt;br /&gt;su forma de ser...&lt;br /&gt;&lt;br /&gt;el entorno...&lt;br /&gt;&lt;br /&gt;ellos,&lt;br /&gt;mis hijos,&lt;br /&gt;son los que me han dado y me siguen dando,&lt;br /&gt;las mayores alegrías,&lt;br /&gt;sus éxitos, son mis éxitos...&lt;br /&gt;&lt;br /&gt;cuando me encuentro con personas que los comprenden...&lt;br /&gt;me parecen las mejores personas del mundo...&lt;br /&gt;&lt;br /&gt;mis hijos son mi vida...&lt;br /&gt;todo lo que hago, es por ellos...&lt;br /&gt;quien quiera entenderlo...&lt;br /&gt;que lo entienda.&lt;br /&gt;&lt;br /&gt;Por mi parte,&lt;br /&gt;nunca entenderé a las personas que me intentan machacar...&lt;br /&gt;no entienden...o no quieren entender...&lt;br /&gt;no siento odio...&lt;br /&gt;&lt;br /&gt;seguiré con mis principios...&lt;br /&gt;seguiré con el trabajo con ellos...&lt;br /&gt;¿quién mejor que yo sabe lo que necesitan?&lt;br /&gt;&lt;br /&gt;De todo se aprende...&lt;br /&gt;hasta de los malos momentos...&lt;br /&gt;&lt;br /&gt;&lt;br /&gt;&lt;br /&gt;</description><link>http://unamadreconhijosautistas.blogspot.com/2014/12/mis-hijos.html</link><author>[email protected] (carmen coto)</author><thr:total>0</thr:total></item><item><guid isPermaLink="false">tag:blogger.com,1999:blog-6248615578914768669.post-4656166709191827841</guid><pubDate>Tue, 23 Dec 2014 18:20:00 +0000</pubDate><atom:updated>2014-12-23T10:22:29.245-08:00</atom:updated><title>Otra Navidad</title><description>Otra Navidad.&lt;br /&gt;Es tiempo de abrazos, besos...&lt;br /&gt;Y de espíritu navideño...&lt;br /&gt;No sé qué ocurre en estas fechas, que nos sentimos felices...&lt;br /&gt;¿?¿?¿?¿?¿?&lt;br /&gt;&lt;br /&gt;Es difícil...&lt;br /&gt;De golpe y porrazo, pasamos de la vida estresante,&lt;br /&gt;de la falta de tiempo,&lt;br /&gt;del agobio de todos los días...&lt;br /&gt;A la felicidad forzada que nos imponen en la TV...&lt;br /&gt;&lt;br /&gt;Felicidad que está o no está...&lt;br /&gt;pero, todos los días del año...&lt;br /&gt;&lt;br /&gt;Para ser feliz, no hace falta que sea navidad...&lt;br /&gt;La felicidad no es una meta...&lt;br /&gt;es una actitud...&lt;br /&gt;&lt;br /&gt;Nuestra actitud puede ser positiva,&lt;br /&gt;puede&lt;br /&gt;ser de persona feliz...&lt;br /&gt;&lt;br /&gt;pero, en ocasiones...&lt;br /&gt;los demás te lo ponen difícil...&lt;br /&gt;somos seres sociables,&lt;br /&gt;y vivimos con los demás...&lt;br /&gt;si los demás nos trastocan esa actitud...&lt;br /&gt;&lt;br /&gt;Espero poder encontrar esa actitud...&lt;br /&gt;aquella que me hace sentirme feliz...&lt;br /&gt;&lt;br /&gt;A todos, Feliz Navidad&lt;br /&gt;&lt;div class=&quot;separator&quot; style=&quot;clear: both; text-align: center;&quot;&gt;&lt;a href=&quot;https://images-blogger-opensocial.googleusercontent.com/gadgets/proxy?url=http%3A%2F%2Fwww.imagenesamor.net%2Fbulkupload%2Fnov19z%2FNavidad%2Fbolitas%2520de%2520navidad.jpg&amp;amp;container=blogger&amp;amp;gadget=a&amp;amp;rewriteMime=image%2F*&quot; imageanchor=&quot;1&quot; style=&quot;margin-left: 1em; margin-right: 1em;&quot;&gt;&lt;img border=&quot;0&quot; src=&quot;http://www.imagenesamor.net/bulkupload/nov19z/Navidad/bolitas%20de%20navidad.jpg&quot; height=&quot;240&quot; width=&quot;320&quot; /&gt;&lt;/a&gt;&lt;/div&gt;&lt;br /&gt;&lt;br /&gt;&lt;br /&gt;&lt;br /&gt;</description><link>http://unamadreconhijosautistas.blogspot.com/2014/12/otra-navidad.html</link><author>[email protected] (carmen coto)</author><thr:total>0</thr:total></item><item><guid isPermaLink="false">tag:blogger.com,1999:blog-6248615578914768669.post-5970567386613565702</guid><pubDate>Mon, 22 Dec 2014 05:19:00 +0000</pubDate><atom:updated>2014-12-21T21:19:44.894-08:00</atom:updated><title>Ficción</title><description>A veces, la realidad supera a la ficción.</description><link>http://unamadreconhijosautistas.blogspot.com/2014/12/ficcion.html</link><author>[email protected] (carmen coto)</author><thr:total>0</thr:total></item><item><guid isPermaLink="false">tag:blogger.com,1999:blog-6248615578914768669.post-343615752371925613</guid><pubDate>Mon, 22 Dec 2014 05:12:00 +0000</pubDate><atom:updated>2014-12-21T21:12:46.660-08:00</atom:updated><title>Otro cuento de Navidad</title><description>&lt;div style=&quot;text-align: justify;&quot;&gt;Érase una vez, un niño que vivía en un pequeño pueblo de un país muy lejano.&lt;/div&gt;&lt;div style=&quot;text-align: justify;&quot;&gt;El niño tenía Síndrome de Asperger, aunque, él no lo sabía, sólo pensaba que era malo; como le habían dicho siempre los vecinos del lugar.&lt;/div&gt;&lt;div style=&quot;text-align: justify;&quot;&gt;El niño vivía en una casa acomodada a sus necesidades, sin grandes pretensiones, pero donde se sentía a gusto.&lt;/div&gt;&lt;div style=&quot;text-align: justify;&quot;&gt;Un día, los vecinos del lugar decidieron que el niño debía vivir en una casa más pequeña, sucia &amp;nbsp;y que, para nada, garantizaba una calidad de vida para el niño.&lt;/div&gt;&lt;div style=&quot;text-align: justify;&quot;&gt;Los vecinos argumentaban errores que el niño había cometido en el pasado muy lejano, y que no tenían nada que ver con la actitud presente del niño, hasta llamaron a un médico para que confirmara lo que, según ellos, pasaba; el niño no tenía Síndrome de Asperger, sino que tenía simplemente otras dolencias psiquiátricas.&lt;/div&gt;&lt;div style=&quot;text-align: justify;&quot;&gt;Lo que, en realidad, pasaba era que necesitaban la casa para dársela a otra niña del lugar.&lt;/div&gt;&lt;div style=&quot;text-align: justify;&quot;&gt;Al mismo tiempo, la madre del niño. que estaba enferma, comenzó a sospechar que sus vecinos algo estaban tramando; cuando preguntó en el barrio qué ocurría, le contestaban que la actitud de su hijo no era la adecuada para vivir en esa bonita casa.&lt;/div&gt;&lt;div style=&quot;text-align: justify;&quot;&gt;Como la madre no entendía nada, buscó un abogado que hiciera de intermediario entre los vecinos y ella.&lt;/div&gt;&lt;div style=&quot;text-align: justify;&quot;&gt;Pero, ya era tarde, los vecinos habían denunciado al niño a las autoridades. De hecho, quisieron hacer firmar al médico un nuevo informe; pero, por suerte para el niño, el médico no se dejó manipular por el pueblo y se limitó a hacer bien su trabajo.&amp;nbsp;&lt;/div&gt;&lt;div style=&quot;text-align: justify;&quot;&gt;El niño, según el nuevo informe del médico, tenía Síndrome de Asperger.&lt;/div&gt;&lt;div style=&quot;text-align: justify;&quot;&gt;Pero los vecinos seguían empeñados en que el niño no debía permanecer en esa casa y consiguieron que hubiera un juicio ante las autoridades.&lt;/div&gt;&lt;div style=&quot;text-align: justify;&quot;&gt;La madre, olvidándose de su enfermedad, se armó de valor y fue a dicho juicio en el que, con diplomacia, llevó la situación a su terreno.&lt;/div&gt;&lt;div style=&quot;text-align: justify;&quot;&gt;De esa manera, la madre con su arrojo y el amor infinito hacia su hijo, consiguió que las autoridades autorizasen la permanencia del niño en esa casa.&lt;/div&gt;&lt;div style=&quot;text-align: justify;&quot;&gt;Hoy día, el niño está en una casa más grande y más bonita, dónde aprende las cosas de la vida, y en la que está muy integrado.&lt;/div&gt;&lt;div style=&quot;text-align: justify;&quot;&gt;Y colorín, colorado, este cuento se ha acabado.&lt;/div&gt;</description><link>http://unamadreconhijosautistas.blogspot.com/2014/12/otro-cuento-de-navidad.html</link><author>[email protected] (carmen coto)</author><thr:total>0</thr:total></item><item><guid isPermaLink="false">tag:blogger.com,1999:blog-6248615578914768669.post-8299776583163360978</guid><pubDate>Sun, 21 Dec 2014 20:17:00 +0000</pubDate><atom:updated>2014-12-21T12:17:56.085-08:00</atom:updated><title>Cuento de Navidad</title><description>Érase una vez una bruja mala, que vivía en un pueblo muy lejano.&lt;br /&gt;En ese pueblo, también, vivía un niño con autismo.&lt;br /&gt;&lt;div style=&quot;text-align: justify;&quot;&gt;La bruja creía que el niño podría hacer todo lo que hacen los demás niños y no sabía que el niño no sabía cantar.&lt;/div&gt;&lt;div style=&quot;text-align: justify;&quot;&gt;Un día la bruja se encontró con el niño y le obligó a cantar, y le obligó y le obligó; le amenazó con castigarle si no cantaba.&lt;/div&gt;&lt;div style=&quot;text-align: justify;&quot;&gt;El niño se enfadó, no entendía por qué esa persona mayor que vivía en el mismo pueblo no conocía las cosas que él no podía hacer.&lt;/div&gt;&lt;div style=&quot;text-align: justify;&quot;&gt;El niño fue a buscar a su madre y cuando la vio se tranquilizó. Pero, con tan &amp;nbsp;mala suerte que en el camino de ida a casa se encontraron con la bruja.&lt;/div&gt;&lt;div style=&quot;text-align: justify;&quot;&gt;El niño, al ver a la bruja, gritó y protestó; en un momento de miedo, dio una patada al aire, su madre estaba detrás viéndolo todo.&lt;/div&gt;&lt;div style=&quot;text-align: justify;&quot;&gt;Y en ese momento pasó...La bruja se tiró al suelo, enviando a la madre una mirada desafiante.&lt;/div&gt;&lt;div style=&quot;text-align: justify;&quot;&gt;El niño ni la había tocado, pero, ella lo denunció a las autoridades. El niño merecía un castigo.&lt;/div&gt;&lt;div style=&quot;text-align: justify;&quot;&gt;En un primer momento se reunieron los vecinos del lugar para pensar cuál era el castigo que debía recibir el niño; pero, un hada buena dijo que debían ir todos a descansar y tranquilamente, al día siguiente, decidirían qué hacer con aquella situación.&amp;nbsp;&lt;/div&gt;&lt;div style=&quot;text-align: justify;&quot;&gt;La madre esperó con impaciencia el periodo de reflexión, no comía, no dormía por la gran preocupación que sentía.&lt;/div&gt;&lt;div style=&quot;text-align: justify;&quot;&gt;Al día siguiente, tanto la madre como el niño esperaban el castigo, pero cual fue su sorpresa que las autoridades decidieron que el error fue cometido por la bruja, y &amp;nbsp;debía pagar por ello.&lt;/div&gt;&lt;div style=&quot;text-align: justify;&quot;&gt;Al mismo tiempo, la bruja decidió no pasar por el pueblo, durante dos semanas, alegaba que estaba magullada por la paliza recibida, de hecho decía que no podía hacer ninguna tarea, que tenia hematomas de los puñetazos que le habían dado; para corroborar su teoría se dedicó a contar a todos los vecinos el estado en el que estaba...&lt;/div&gt;&lt;div style=&quot;text-align: justify;&quot;&gt;La bruja, con sus artes malignas, manipuló a todos. Los vecinos del pueblo creyeron todo lo que ella decía y comenzaron, sobre todo los amigos de ella, a acosar a la madre. Creían que ella había convencido a las autoridades para que castigaran a la bruja.&lt;/div&gt;&lt;div style=&quot;text-align: justify;&quot;&gt;La madre soportó estoicamente las miradas, gestos y comentarios de los vecinos; pudo hacerlo gracias a sus dos amigas que la querían y la animaban.&lt;/div&gt;&lt;div style=&quot;text-align: justify;&quot;&gt;La bruja, que era muy mala, intentaba lavar su imagen ante las autoridades, hacía buenas acciones, se portaba bien con los pequeños, hasta simulaba conocer las características de los niños con autismo.&amp;nbsp;&lt;/div&gt;&lt;div style=&quot;text-align: justify;&quot;&gt;Llegó a tener tan buena imagen que, en un acto público, los vecinos aplaudieron su buen hacer; aplaudieron todos menos la madre.&lt;/div&gt;&lt;div style=&quot;text-align: justify;&quot;&gt;Parecía que la bruja había ganado la batalla, pero como en todos los cuentos, los malos siempre quedan mal parados.&lt;/div&gt;&lt;div style=&quot;text-align: justify;&quot;&gt;La bruja tuvo que decir que estaba embarazada, ocultaba su tripa, pero los vecinos se enteraron de los meses que llevaba de gestación; en el momento de la supuesta paliza, si hubiera ocurrido lo que ella contó habría perdido a la criatura que llevaba en su vientre...&lt;/div&gt;&lt;div style=&quot;text-align: justify;&quot;&gt;Y colorín colorado, este cuento se ha acabado.&lt;/div&gt;&lt;div style=&quot;text-align: justify;&quot;&gt;&lt;br /&gt;&lt;/div&gt;</description><link>http://unamadreconhijosautistas.blogspot.com/2014/12/cuento-de-navidad.html</link><author>[email protected] (carmen coto)</author><thr:total>0</thr:total></item><item><guid isPermaLink="false">tag:blogger.com,1999:blog-6248615578914768669.post-664537031755795159</guid><pubDate>Sat, 22 Feb 2014 16:00:00 +0000</pubDate><atom:updated>2014-02-22T08:00:57.944-08:00</atom:updated><title>adaptación de matemáticas para alumnos con TGD- las monedas...</title><description>&lt;div style=&quot;-x-system-font: none; display: block; font-family: Helvetica,Arial,Sans-serif; font-size-adjust: none; font-size: 14px; font-stretch: normal; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; line-height: normal; margin: 12px auto 6px auto;&quot;&gt;&lt;a href=&quot;http://www.scribd.com/doc/208562724&quot; style=&quot;text-decoration: underline;&quot; title=&quot;View TEMA 7encab on Scribd&quot;&gt;TEMA 7encab&lt;/a&gt;&lt;/div&gt;&lt;iframe class=&quot;scribd_iframe_embed&quot; data-aspect-ratio=&quot;undefined&quot; data-auto-height=&quot;false&quot; frameborder=&quot;0&quot; height=&quot;600&quot; id=&quot;doc_16886&quot; scrolling=&quot;no&quot; src=&quot;//www.scribd.com/embeds/208562724/content?start_page=1&amp;amp;view_mode=scroll&amp;amp;show_recommendations=true&quot; width=&quot;100%&quot;&gt;&lt;/iframe&gt;</description><link>http://unamadreconhijosautistas.blogspot.com/2014/02/adaptacion-de-matematicas-para-alumnos_7603.html</link><author>[email protected] (carmen coto)</author><thr:total>0</thr:total></item><item><guid isPermaLink="false">tag:blogger.com,1999:blog-6248615578914768669.post-8688166882658998939</guid><pubDate>Sat, 22 Feb 2014 15:58:00 +0000</pubDate><atom:updated>2014-02-22T07:58:58.583-08:00</atom:updated><title>adaptación de matemáticas para alumnos con TGD- la fracción...</title><description>&lt;div style=&quot;-x-system-font: none; display: block; font-family: Helvetica,Arial,Sans-serif; font-size-adjust: none; font-size: 14px; font-stretch: normal; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; line-height: normal; margin: 12px auto 6px auto;&quot;&gt;&lt;a href=&quot;http://www.scribd.com/doc/208562043&quot; style=&quot;text-decoration: underline;&quot; title=&quot;View TEMA 5encab on Scribd&quot;&gt;TEMA 5encab&lt;/a&gt;&lt;/div&gt;&lt;iframe class=&quot;scribd_iframe_embed&quot; data-aspect-ratio=&quot;undefined&quot; data-auto-height=&quot;false&quot; frameborder=&quot;0&quot; height=&quot;600&quot; id=&quot;doc_92630&quot; scrolling=&quot;no&quot; src=&quot;//www.scribd.com/embeds/208562043/content?start_page=1&amp;amp;view_mode=scroll&amp;amp;show_recommendations=true&quot; width=&quot;100%&quot;&gt;&lt;/iframe&gt;</description><link>http://unamadreconhijosautistas.blogspot.com/2014/02/adaptacion-de-matematicas-para-alumnos_22.html</link><author>[email protected] (carmen coto)</author><thr:total>0</thr:total></item><item><guid isPermaLink="false">tag:blogger.com,1999:blog-6248615578914768669.post-984647266921643717</guid><pubDate>Sat, 22 Feb 2014 15:55:00 +0000</pubDate><atom:updated>2014-02-22T07:55:55.845-08:00</atom:updated><title>adaptación de matemáticas para alumnos con TGD-la divisiòn...</title><description>&lt;div style=&quot;-x-system-font: none; display: block; font-family: Helvetica,Arial,Sans-serif; font-size-adjust: none; font-size: 14px; font-stretch: normal; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; line-height: normal; margin: 12px auto 6px auto;&quot;&gt;&lt;a href=&quot;http://www.scribd.com/doc/208560983&quot; style=&quot;text-decoration: underline;&quot; title=&quot;View TEMA 4encab on Scribd&quot;&gt;TEMA 4encab&lt;/a&gt;&lt;/div&gt;&lt;iframe class=&quot;scribd_iframe_embed&quot; data-aspect-ratio=&quot;undefined&quot; data-auto-height=&quot;false&quot; frameborder=&quot;0&quot; height=&quot;600&quot; id=&quot;doc_95609&quot; scrolling=&quot;no&quot; src=&quot;//www.scribd.com/embeds/208560983/content?start_page=1&amp;amp;view_mode=scroll&amp;amp;show_recommendations=true&quot; width=&quot;100%&quot;&gt;&lt;/iframe&gt;</description><link>http://unamadreconhijosautistas.blogspot.com/2014/02/adaptacion-de-matematicas-para-alumnos.html</link><author>[email protected] (carmen coto)</author><thr:total>0</thr:total></item><item><guid isPermaLink="false">tag:blogger.com,1999:blog-6248615578914768669.post-849207159525218239</guid><pubDate>Sat, 22 Feb 2014 14:55:00 +0000</pubDate><atom:updated>2014-02-22T08:03:37.487-08:00</atom:updated><title>Adaptaciones de Matemáticas para alumnos con TGD</title><description>Hace 5 años elaboré adaptaciones de Matemáticas para mi hijo mayor.&lt;br /&gt;Son adaptaciones para él, un chico ahora, que, entonces era un niño loco por los insectos...&lt;br /&gt;y así, le hice aprender las mates...&lt;br /&gt;con insectos.&lt;br /&gt;Hoy día, sigue loco por los bichos, dice que quiere ser entomólogo...&lt;br /&gt;no sé qué será,&lt;br /&gt;pero, mientras me tiene la terraza llena de insectos, en su insectario...&lt;br /&gt;alguna vez se escapa alguno...&lt;br /&gt;pero,&lt;br /&gt;qué no hace una madre por sus hijos...&lt;br /&gt;Estas adaptaciones están en este blog, en Abril de 2009,&lt;br /&gt;y ahora las recupero para volver a publicarlas...</description><link>http://unamadreconhijosautistas.blogspot.com/2014/02/adaptaciones-de-matematicas-para.html</link><author>[email protected] (carmen coto)</author><thr:total>0</thr:total></item><item><guid isPermaLink="false">tag:blogger.com,1999:blog-6248615578914768669.post-2894609791060748715</guid><pubDate>Sat, 22 Feb 2014 14:41:00 +0000</pubDate><atom:updated>2014-02-22T06:41:02.716-08:00</atom:updated><title>La alimentación en niños con Síndrome de Asperger-parte 8,9 y bibliografía</title><description>&lt;b&gt;8- La dieta sin caseína y gluten, ¿una dieta milagro?&lt;/b&gt;&lt;br /&gt;En un trabajo en el que se estudia la repercusión de las conductas de los niños con Síndrome de Asperger en la alimentación, no se puede dejar de comentar las dietas con las que, según algunos afirman, los diferentes grados de autismo se pueden curar.&lt;br /&gt;Es sabido que los Trastornos del Espectro Autista (TEA), como también se conoce a los Trastornos Generalizados del Desarrollo (TGD), son alteraciones neurológicas de las que se desconoce su etiología, hoy día no se conoce causa clínica que explique la aparición del autismo y sus diferentes grados, por tanto, hablar de una dieta en la que suprimiendo la caseína y el gluten exista una curación del autismo, por lo menos, hay que ponerla en cuarentena.&lt;br /&gt;Según los doctores F.C. Dohan, Karl Reichelt, Paul Shattock y Robert Cade, la terapia nutricional sin gluten y sin caseína se basa en estudios en los que han encontrado la existencia de niveles elevados de péptidos de las proteínas de la caseína y el gluten en muchas personas con autismo. Han encontrado que en personas con autismo la digestión de las proteínas (proceso por el cual se convierten en péptidos) se realiza con dificultad, permitiendo que entren en la sangre. El motivo de esta dificultad en la digestión suele ser una falta de enzimas que impide que se realice el proceso.&lt;br /&gt;El gluten se encuentra en el trigo, centeno, cebada, avena, malta y espelta y la caseína en la leche de vaca, oveja, cabra y derivados de la leche.&lt;br /&gt;Según estos doctores, los péptidos formados en la digestión de estas proteínas afectan a los lóbulos temporales que participan en los procesos de integración del lenguaje y la audición, por ello, creen que la supresión de la caseína y del gluten en la dieta, al eliminar los péptidos causantes de la alteración, harían mejorar notablemente la conducta de las personas con algún trastorno del espectro autista.&lt;br /&gt;A pesar de que algunas personas la defienden, esta dieta no tiene un fundamento&lt;br /&gt;científico, está por confirmar científicamente que en la población con TEA haya una mala digestión de los péptidos que provienen de dichas proteínas,los resultados conseguidos en algunos casos, pueden ser fruto de otros tratamientos colaterales a la dieta. Cuando se propone una dieta de este tipo, la comunidad científica debería prevenir de los efectos negativos que pueden ocasionar en la salud de estos niños la supresión de algunos alimentos en la dieta. Hay que recordar que en la infancia una disminución prolongada de nutrientes puede alterar el crecimiento del niño y provocar problemas de salud y de desarrollo.&lt;br /&gt;Los tratamientos que hoy día pueden hacer mejorar la conducta y el desarrollo de los niños con TEA/TGD se basan en modificaciones del comportamiento, es decir, terapias conductuales, con lo que hasta ahora el único tratamiento reconocido consiste en educar conductas.&lt;br /&gt;En casi todos los casos, se consigue una mejora en los niños con TEA/TGD&lt;br /&gt;educándolos en entornos normalizados, en los que aprenden, por la técnica del&lt;br /&gt;modelado, modelos a seguir en todas las situaciones, desde cómo debo comportarme en un juego, hasta si debo comer con la boca abierta o no. Aprenden de todas las personas, de sus compañeros, de sus profesores, de sus hermanos, amigos...todos son un modelo a seguir de pautas de conducta que, a ellos no les sale de manera espontánea, que tienen&lt;br /&gt;que aprender aplicando su capacidad cognitiva.&lt;br /&gt;Si da la casualidad que aplicando la dieta sin gluten y sin caseína se ha obtenido una mejora de la situación del niño, es posible que sea porque al mismo tiempo se han aplicado otras terapias educacionales.&lt;br /&gt;En algunos casos, esa mejora puede ser simplemente una mejora no real, sólo el deseo de unos padres que quieren creer que ha existido esa mejora. Si es así, no se puede jugar con los sentimientos de unos padres que desean que su hijo se cure.&lt;br /&gt;En todo caso, mientras las pruebas de las bondades de esta dieta sólo sean las&lt;br /&gt;experiencias aportadas por las familias, no se pueden considerar válidas a la hora de realizar un estudio científico.&lt;br /&gt;&lt;b&gt;9.- Conclusiones&lt;/b&gt;&lt;br /&gt;Los niños con Síndrome de Asperger, y en general todos los que tienen un TEA,&lt;br /&gt;necesitan un entorno que les eduque a todos los niveles.&lt;br /&gt;A nivel nutricional, esa educación debe llevarse a cabo en casa y si es posible, también en la escuela.&lt;br /&gt;Sin una educación adecuada estos niños no progresan, se les debe reconducir ya que su tendencia es eliminar todo lo que les disgusta, como a todos los niños, y como a todas las personas, pero ellos en un grado mayor, pues intentan evitar todo lo que les angustia y altera.&lt;br /&gt;Una buena educación en la alimentación va a repercutir en una buena salud en el presente, y en la adquisición de unos hábitos que van a ser utilizados durante toda la vida.&lt;br /&gt;Hay que aprovechar la facilidad con la que aprenden de manera sistemática, y aplicar este modo de aprendizaje para que recojan esos conocimientos que les van a ayudar a alimentarse de modo adecuado.&lt;br /&gt;Este programa educacional que se ha presentado, es flexible, es decir, se puede aplicar tal y como se ha expuesto pero, en la práctica se puede ir modificando según las necesidades del niño y según sus características, ya que si algo muestran estos niños, según van progresando, es una gran evolución, a nivel personal, a nivel cognitivo y a nivel social.&lt;br /&gt;&lt;b&gt;Bibliografía&lt;/b&gt;&lt;br /&gt;ATWOOD, Tony, Guía del Síndrome de Asperger.Editorial Paidós. Barcelona. 2009. 624 páginas.&lt;br /&gt;VÁZQUEZ, C, DE COS, A.I., LÓPEZ-NOMDEDEU, C, Alimentación y nutrición.&lt;br /&gt;Manual teórico práctico. Ediciones Díaz de Santos, S.A. Madrid.1998. 440 páginas.&lt;br /&gt;BOTICARIO BOTICARIO, CONSUELO; CALVO BRUZOS, SOCORRO CORAL,&lt;br /&gt;Nutrición y Dietética II, aspectos clínicos.Ediciones UNED. Madrid.2002. 642 páginas.&lt;br /&gt;BOADA L.; LLORENTE, C; MORENO, C; PARELLADA, M; ROMO, J “Memoria&lt;br /&gt;anual programa AMI-TEA del Hospital Gregorio Marañón” año 2010&lt;br /&gt;Artículo recogido de internet: “Dieta sin gluten y sin caseína para personas con&lt;br /&gt;autismo”&lt;br /&gt;</description><link>http://unamadreconhijosautistas.blogspot.com/2014/02/la-alimentacion-en-ninos-con-sindrome_2421.html</link><author>[email protected] (carmen coto)</author><thr:total>0</thr:total></item><item><guid isPermaLink="false">tag:blogger.com,1999:blog-6248615578914768669.post-1363650107039974737</guid><pubDate>Sat, 22 Feb 2014 14:29:00 +0000</pubDate><atom:updated>2014-02-22T06:29:32.640-08:00</atom:updated><title>La alimentación en niños con Síndrome de Asperger-parte 7</title><description>&lt;br /&gt;&lt;b&gt;7- Experiencia de un taller de cocina en el IES Antonio Gala de Móstoles (Madrid),Centro Preferente de alumnos con TGD.&lt;/b&gt;&lt;br /&gt;Desde hace 10 años en la zona sur de Madrid (DAT Madrid Sur) se está llevando a cabo un proyecto de integración de alumnos con TGD en Centros educativos ordinarios,tanto de Primaria como de Secundaria. En dichos centros se han ido implantado aulas TGD en las que se escolarizan a 5 alumnos con necesidades educativas especiales asociadas a TGD.&lt;br /&gt;Dentro de los cinco tipos de TGD, en los centros ordinarios, con aula específica, se atiende a alumnos diagnosticados con Síndrome de Asperger, TGD no especificado y autismo (no a los alumnos diagnosticados con Síndrome de Rett, ni con Trastorno desintegrativo de la Infancia).&lt;br /&gt;En el IES Antonio Gala comenzó el proyecto en el curso 2007/2008 y desde hace dos años se viene desarrollando el Taller de Cocina como método de enseñanza de numerosos objetivos relacionados con la alimentación y la autonomía personal, impartido por las responsables del aula, dependientes del Departamento de Orientación del Centro y que justifican la existencia del taller de la siguiente manera:&lt;br /&gt;1. Permite trabajar habilidades adaptativas en varios frentes:&lt;br /&gt;- Hacer la compra&lt;br /&gt;- Manejo de dinero&lt;br /&gt;- Prever gasto, necesidades...&lt;br /&gt;2. Se trabajan habilidades sociales simples y complejas:&lt;br /&gt;- Establecer turnos de participación&lt;br /&gt;- Llegar a acuerdos de colaboración&lt;br /&gt;- Pedir ayuda&lt;br /&gt;- Pedir sobre-explicaciones&lt;br /&gt;. Se trabaja en el taller de cocina de forma específica la metodología paso a paso,&lt;br /&gt;pues en toda receta primero se hace una cosa, luego otra...&lt;br /&gt;4. Se pone en contacto a los alumnos con experiencias sensoriales distintas, que&lt;br /&gt;muchas veces han rechazado en su casa; texturas, sabores, olores, formas...de&lt;br /&gt;alimentos y condimentos, aditivos...Esta característica de lo sensorial no suele&lt;br /&gt;trabajarse en secundaria.&lt;br /&gt;5. Permite trabajo con capacidad ejecutiva; planificar, hacer, evaluar el resultado.&lt;br /&gt;6. Es un espacio y tiempo magnífico para trabajar la flexibilidad mental; las cosas&lt;br /&gt;son como son (receta) pero pueden ser de una manera un poco distinta&lt;br /&gt;(flexibilidad).&lt;br /&gt;7. Aumenta la autoestima; el alumno comprueba que tiene capacidad de hacer algo&lt;br /&gt;en todo un proceso y que “le sale bien”.&lt;br /&gt;8. Puede tener una parte teórica, si se desea; recetario, libros...vinculada a&lt;br /&gt;apartados de algunas materias curriculares (Sociales, CCNN y FQ, al menos)&lt;br /&gt;9. La experiencia les hace más autónomos y puede llevarse-aplicarse en sus casas.&lt;br /&gt;10. Se comienza a trabajar prevención de riesgos laborales e higiene en el trabajo.&lt;br /&gt;Fundamental en el trabajo con todos los alumnos.&lt;br /&gt;Los objetivos, algunos ya propuestos en la justificación, a conseguir con este taller son:&lt;br /&gt;- Conseguir autonomía personal de cada alumno con TGD.&lt;br /&gt;- Concienciar sobre la necesidad de higiene:&lt;br /&gt;i. En la manipulación de alimentos.&lt;br /&gt;ii. En los utensilios.&lt;br /&gt;-Manejar correctamente utensilios de cocina: pelador de zanahorias,&lt;br /&gt;batidoras, placas de cocina, etc.&lt;br /&gt;-Manejar correctamente los cubiertos durante las comidas.&lt;br /&gt;-Relacionados con cuestiones de seguridad:&lt;br /&gt;i. Realizar acciones como hervir, freír, intentando que pierdan el&lt;br /&gt;miedo pero, a la vez, actuar con prudencia.&lt;br /&gt;ii. Usar adecuadamente útiles de cocina como cuchillos, para&lt;br /&gt;aprender a cortar, rallar, trocear, con cuidado pero sin miedo.&lt;br /&gt;-Aprender diferentes tipos de alimentos:&lt;br /&gt;i. Vegetales: verduras, frutas...&lt;br /&gt;ii. Animales: cerdo, pollo, ternera, pescado...&lt;br /&gt;- Aprender a escribir recetas.&lt;br /&gt;- Saber recoger los utensilios empleados, limpiar...&lt;br /&gt;- Relacionados con la salud:&lt;br /&gt;i. Aprender la pirámide alimenticia.&lt;br /&gt;ii. Conocer la dieta mediterránea.&lt;br /&gt;iii. Aprender a cocinar con poca grasa.&lt;br /&gt;iv. Elaborar platos en una dieta equilibrada.&lt;br /&gt;v. Aprender el aparato digestivo y los diferentes procesos:&lt;br /&gt;digestión...&lt;br /&gt;-Relacionados con las características de estos chicos:&lt;br /&gt;i. Aprender a come diferentes alimentos.&lt;br /&gt;ii. Aprender Habilidades Sociales.&lt;br /&gt;-Aprender vocabulario relacionado con la cocina: triturar, rallar...&lt;br /&gt;Con este taller se han conseguido los objetivos propuestos en el proyecto. No sólo se trata de elaborar platos de comida, sino que se intenta que los alumnos con TGD aprendan y reconozcan distintos tipos de alimentos, conozcan las virtudes de una dieta&lt;br /&gt;equilibrada que les haga llevar una vida saludable, y que, sobre todo, adquieran&lt;br /&gt;autonomía personal.&lt;br /&gt;En la elaboración de los platos se tienen en cuenta el modo adecuado de preparación de alimentos, es decir, se han evitado los fritos con aceite abundante, así como la inclusión de variedad de verduras y hortalizas.&lt;br /&gt;La frecuencia con la que se realiza el taller es de una sesión semanal para la elaboración de platos. El día anterior a la sesión de cocina, se hace la lista de la compra y los alumnos junto a sus profesoras van a comprar todo lo necesario, utilizando este tiempo para aplicar las Habilidades Sociales aprendidas en el IES.&lt;br /&gt;Después de la elaboración del plato, si hay tiempo, cada uno de los alumnos escribe la receta en una ficha, en la que se incluyen el nombre del plato, ingredientes, proceso, medidas de higiene y sugerencias.&lt;br /&gt;Durante las sesiones del Taller de Cocina, los alumnos se muestran contentos, ellos mismos proponen recetas y se conciencian de no tirar la comida, la prueban en el Instituto y en un “tupper” se la llevan a casa.&lt;br /&gt;Esta experiencia está siendo un modelo a seguir en otros centros preferentes de alumnos con TGD de la DAT Madrid Sur.&lt;br /&gt;</description><link>http://unamadreconhijosautistas.blogspot.com/2014/02/la-alimentacion-en-ninos-con-sindrome_22.html</link><author>[email protected] (carmen coto)</author><thr:total>0</thr:total></item><item><guid isPermaLink="false">tag:blogger.com,1999:blog-6248615578914768669.post-1151255289378909420</guid><pubDate>Sat, 22 Feb 2014 14:23:00 +0000</pubDate><atom:updated>2014-02-22T06:23:16.411-08:00</atom:updated><title>La alimentación en niños con Síndrme de Asperger-6c</title><description>&lt;br /&gt;&lt;b&gt;C-Contenidos que se pueden estudiar relacionados con el menú propuesto.&lt;/b&gt;&lt;br /&gt;Se puede aprovechar un menú para un día para explicar diferentes conceptos que son importantes para que el niño con Síndrome de Asperger entienda la necesidad de tener una alimentación adecuada. Estos niños aplican sus cualidades cognitivas para entender conceptos que otros niños comprenden de manera intuitiva, es decir, necesitan conocer con verdaderos argumentos el porqué de las cosas, no se creen que haya que hacer algo sin un fundamento teórico.&lt;br /&gt;Estos contenidos teóricos que se pueden estudiar aprovechando un menú diario son:&lt;br /&gt;a) Déficit de nutrientes y su influencia en el crecimiento.&lt;br /&gt;b) Dieta equilibrada&lt;br /&gt;c) Tipos de alimentos&lt;br /&gt;d) Dieta mediterránea&lt;br /&gt;a) Déficit de nutrientes y su relación con el crecimiento:&lt;br /&gt;a. Influencia del déficit energético en el crecimiento&lt;br /&gt;Si se reduce la ingesta calórica por debajo de ciertos límites, las funciones&lt;br /&gt;de mantenimiento y del crecimiento se vuelven competitivas. El crecimiento&lt;br /&gt;se vuelve más lento y a veces se detiene. La desnutrición calórica y/o&lt;br /&gt;proteica produce un descenso significativo de la concentración de factores de&lt;br /&gt;crecimiento y de sus proteínas transportadoras.&lt;br /&gt;Si se restaura una alimentación adecuada la recuperación es posible, esta&lt;br /&gt;reversibilidad depende del retraso de crecimiento acumulado, que, a su vez&lt;br /&gt;depende de la duración del déficit energético-proteico.&lt;br /&gt;b. Influencia del déficit proteico en el crecimiento&lt;br /&gt;El déficit proteico se expresa por una desaceleración de la velocidad de&lt;br /&gt;crecimiento (caída del percentil) acompañada de obesidad cuando el aporte&lt;br /&gt;energético es adecuado.&lt;br /&gt;c. Influencia de los déficit de micronutrientes en el crecimiento:&lt;br /&gt;Las vitaminas y minerales influyen en el proceso del crecimiento. La&lt;br /&gt;diferencia de algunos de ellos se expresa por signos y síntomas carenciales&lt;br /&gt;específicos, sólo cuando el déficit es grave o persistente se detiene el&lt;br /&gt;crecimiento. Otros, por el contrario, inducen una alteración precoz del&lt;br /&gt;desarrollo.&lt;br /&gt;Según esta repercusión, Goleen clasificó los alimentos en dos grupos, en el&lt;br /&gt;primero se encuentran la mayoría de las vitaminas y algunos minerales como&lt;br /&gt;el hierro, el calcio, el flúor o el cobre; al segundo grupo pertenecen los&lt;br /&gt;aminoácidos esenciales y oligoelementos como el sodio, el potasio, el&lt;br /&gt;magnesio, el fósforo o el cinc.&lt;br /&gt;En países desarrollados, el déficit de alguno de estos micronutrientes puede&lt;br /&gt;ser responsable de casos de hipocrecimiento. Ejemplo: bajos niveles de cinc&lt;br /&gt;pueden ocasionar retraso de la maduración sexual.&lt;br /&gt;b) Dieta equilibrada:&lt;br /&gt;Una dieta es equilibrada cuando permite a un individuo, teniendo en cuenta su edad y posibles situaciones fisiológicas especiales (embarazo, lactancia, crecimiento) el mantenimiento de un adecuado estado de salud a la vez que le capacita para la realización del ejercicio que exige cada tipo de trabajo.&lt;br /&gt;Puesto que no existe un tipo de alimento que por sí solo contenga la cantidad&lt;br /&gt;adecuada de nutrientes, para alcanzar el equilibrio se deberá combinar distintos&lt;br /&gt;alimentos.&lt;br /&gt;La dieta equilibrada debe cumplir las siguientes condiciones:&lt;br /&gt;-Aportar suficiente cantidad de energía para las necesidades de funcionamiento y desarrollo del organismo.&lt;br /&gt;-Contener elementos formadores que contribuyan al recambio y crecimiento de&lt;br /&gt;las distintas estructuras biológicas.&lt;br /&gt;-Aportar las sustancias reguladoras que controlan las distintas fases del&lt;br /&gt;metabolismo.&lt;br /&gt;-Estas sustancias deben guardar una proporción entre ellas.&lt;br /&gt;c) Tipos de alimentos:&lt;br /&gt;Los alimentos se pueden clasificar en alimentos: plásticos, energéticos y&lt;br /&gt;reguladores, según la función que tengan.&lt;br /&gt;- Energéticos: hidratos de carbono y grasas.&lt;br /&gt;- Plásticos (función estructural): proteínas.&lt;br /&gt;- Reguladores: minerales y vitaminas.&lt;br /&gt;- Función energética: proporcionan la energía necesaria para llevar a cabo&lt;br /&gt;las actividades diarias.&lt;br /&gt;- Función estructural: forman parte de las células que constituyen los&lt;br /&gt;tejidos.&lt;br /&gt;- Función reguladora: regulan procesos biológicos como la coagulación&lt;br /&gt;de la sangre.&lt;br /&gt;Alimentos plásticos:&lt;br /&gt;- Leche, yogur y quesos.&lt;br /&gt;- Carnes, pescados y huevos.&lt;br /&gt;- Legumbres, frutos secos y cereales.&lt;br /&gt;- Vísceras.&lt;br /&gt;- Legumbres (lentejas y judías)&lt;br /&gt;Alimentos energéticos:&lt;br /&gt;- Grasas (aceites y mantecas)&lt;br /&gt;- Frutos secos (avellanas y cacahuetes)&lt;br /&gt;- Cereales (arroz, harinas, pasta, pan)&lt;br /&gt;- Azúcar (miel, chocolate, dulces)&lt;br /&gt;Alimentos reguladores:&lt;br /&gt;- Verduras, frutas frescas.&lt;br /&gt;- Hígado, huevo, leche y derivados.&lt;br /&gt;- Frutas.&lt;br /&gt;- Mantequilla.&lt;br /&gt;Los grupos de alimentos se representan en una pirámide alimenticia, identificando&lt;br /&gt;cada tipo de alimento con un color, suele representarse de color amarillo los&lt;br /&gt;alimentos energéticos, de rojo, los plásticos y de verde, los reguladores.&lt;br /&gt;Clasificación de los alimentos:&lt;br /&gt;Los alimentos se pueden clasificar en 7 grupos:&lt;br /&gt;-Grupo I: Leche y derivados, son alimentos plásticos, en ellos predominan las&lt;br /&gt;proteínas.&lt;br /&gt;-Grupo II: Carnes, pescados y huevos, son alimentos plásticos, en ellos&lt;br /&gt;predominan las proteínas.&lt;br /&gt;-Grupo III: Legumbres, frutos secos y patatas, son alimentos energéticos,&lt;br /&gt;plásticos y reguladores, en ellos predominan los glúcidos, pero también poseen&lt;br /&gt;cantidades importantes de proteínas, vitaminas y minerales.&lt;br /&gt;-Grupo IV: Hortalizas, son alimentos reguladores, en ellos predominan las&lt;br /&gt;vitaminas y minerales.&lt;br /&gt;Grupo V: Frutas, son alimentos reguladores, en ellos predominan las vitaminas y&lt;br /&gt;minerales.&lt;br /&gt;-Grupo VI: Cereales, son alimentos energéticos, en ellos predominan los&lt;br /&gt;glúcidos.&lt;br /&gt;-Grupo VII: Mantecas y aceites, son alimentos energéticos, en ellos predominan&lt;br /&gt;los lípidos.&lt;br /&gt;Los diferentes grupos se representan en la rueda de alimentos.&lt;br /&gt;d) Dieta mediterránea:&lt;br /&gt;Dieta saludable paradigma de la dieta equilibrada, que se caracteriza por:&lt;br /&gt;- El uso de aceite de oliva como principal fuente de grasa.&lt;br /&gt;- El pan como alimento básico.&lt;br /&gt;31&lt;br /&gt;- Abundante ingesta de frutas y verduras.&lt;br /&gt;- Consumo discreto de vino en las comidas.&lt;br /&gt;- Frecuente presencia de pescado.&lt;br /&gt;- Consumo de una serie de productos típicos como ajo, cebollas, tomate, frutos&lt;br /&gt;secos y café.&lt;br /&gt;Asimismo, se puede emplear el menú para realizar actividades. Los contenidos prácticos&lt;br /&gt;que se pueden hacer son:&lt;br /&gt;- Reconocer cada tipo de alimento.&lt;br /&gt;- Clasificar los alimentos.&lt;br /&gt;- Decir si se trata de hortaliza, fruta, lácteo, etc.&lt;br /&gt;- Aprender a hacer una dieta considerando el número de calorías a consumir.&lt;br /&gt;- Aprender a reconocer alimentos que tienen más contenido calórico.&lt;br /&gt;- Intentar poner en práctica todo lo aprendido de modo teórico.&lt;br /&gt;En lo relacionado con su trastorno es adecuado emplear el menú para anticipar los platos a consumir, en algunos casos, estos niños sienten la necesidad de aprender de memoria lo que van a comer ese día, necesitan mentalizarse para no tener problemas a la hora de comer, esto forma parte de su necesidad de saber, a todos los niveles, qué es lo que va a pasar en todo momento.&lt;br /&gt;En el caso de visitas a casa de amigos es conveniente preguntar cuál va a ser la comida para comenzar a “mentalizar” al niño, se le debe, también, anticipar al niño dónde va a ser la comida, si no conoce el lugar hacerle una descripción de cómo es. En una visita a un restaurante, sería conveniente llevar al niño unos días antes para que conozca el lugar, su fuera imposible, explicarle que no pasa nada por ir a un sitio nuevo, explicarle qué personas van a participar y cuál es el motivo de ir a dicho lugar.&lt;br /&gt;</description><link>http://unamadreconhijosautistas.blogspot.com/2014/02/la-alimentacion-en-ninos-con-sindrme-de.html</link><author>[email protected] (carmen coto)</author><thr:total>0</thr:total></item><item><guid isPermaLink="false">tag:blogger.com,1999:blog-6248615578914768669.post-8970304253272083618</guid><pubDate>Fri, 14 Feb 2014 21:25:00 +0000</pubDate><atom:updated>2014-02-14T13:25:01.330-08:00</atom:updated><title>La alimentación en niños con Síndrome de Asperger- parte 6</title><description>&lt;div class=&quot;separator&quot; style=&quot;clear: both; text-align: center;&quot;&gt;&lt;a href=&quot;http://1.bp.blogspot.com/-WF5vv37-gBc/Uv6JJODTNTI/AAAAAAAAAMc/mFx9217UHvc/s1600/ped1.jpg&quot; imageanchor=&quot;1&quot; style=&quot;margin-left: 1em; margin-right: 1em;&quot;&gt;&lt;img border=&quot;0&quot; src=&quot;http://1.bp.blogspot.com/-WF5vv37-gBc/Uv6JJODTNTI/AAAAAAAAAMc/mFx9217UHvc/s1600/ped1.jpg&quot; height=&quot;197&quot; width=&quot;320&quot; /&gt;&lt;/a&gt;&lt;/div&gt;&lt;br /&gt;&lt;div class=&quot;separator&quot; style=&quot;clear: both; text-align: center;&quot;&gt;&lt;a href=&quot;http://2.bp.blogspot.com/-rCFidUXEFdo/Uv6JN2QKD1I/AAAAAAAAANo/37T7iFe2V3U/s1600/ped2.jpg&quot; imageanchor=&quot;1&quot; style=&quot;margin-left: 1em; margin-right: 1em;&quot;&gt;&lt;img border=&quot;0&quot; src=&quot;http://2.bp.blogspot.com/-rCFidUXEFdo/Uv6JN2QKD1I/AAAAAAAAANo/37T7iFe2V3U/s1600/ped2.jpg&quot; height=&quot;189&quot; width=&quot;320&quot; /&gt;&lt;/a&gt;&lt;/div&gt;&lt;br /&gt;&lt;div class=&quot;separator&quot; style=&quot;clear: both; text-align: center;&quot;&gt;&lt;a href=&quot;http://2.bp.blogspot.com/-M-ZyyC7mN8k/Uv6JRUiusOI/AAAAAAAAAOI/otSCGMoA7Ok/s1600/ped3.jpg&quot; imageanchor=&quot;1&quot; style=&quot;margin-left: 1em; margin-right: 1em;&quot;&gt;&lt;img border=&quot;0&quot; src=&quot;http://2.bp.blogspot.com/-M-ZyyC7mN8k/Uv6JRUiusOI/AAAAAAAAAOI/otSCGMoA7Ok/s1600/ped3.jpg&quot; height=&quot;211&quot; width=&quot;320&quot; /&gt;&lt;/a&gt;&lt;/div&gt;&lt;br /&gt;&lt;div class=&quot;separator&quot; style=&quot;clear: both; text-align: center;&quot;&gt;&lt;a href=&quot;http://4.bp.blogspot.com/-0Zkft_RIH4M/Uv6JRnzuGsI/AAAAAAAAAOM/3I3rIGkbUnA/s1600/ped4.jpg&quot; imageanchor=&quot;1&quot; style=&quot;margin-left: 1em; margin-right: 1em;&quot;&gt;&lt;img border=&quot;0&quot; src=&quot;http://4.bp.blogspot.com/-0Zkft_RIH4M/Uv6JRnzuGsI/AAAAAAAAAOM/3I3rIGkbUnA/s1600/ped4.jpg&quot; height=&quot;215&quot; width=&quot;320&quot; /&gt;&lt;/a&gt;&lt;/div&gt;&lt;br /&gt;&lt;div class=&quot;separator&quot; style=&quot;clear: both; text-align: center;&quot;&gt;&lt;a href=&quot;http://3.bp.blogspot.com/-PizZ_fte0Iw/Uv6JSfTuo3I/AAAAAAAAAOY/ZCiPKLWzAQI/s1600/ped5.jpg&quot; imageanchor=&quot;1&quot; style=&quot;margin-left: 1em; margin-right: 1em;&quot;&gt;&lt;img border=&quot;0&quot; src=&quot;http://3.bp.blogspot.com/-PizZ_fte0Iw/Uv6JSfTuo3I/AAAAAAAAAOY/ZCiPKLWzAQI/s1600/ped5.jpg&quot; height=&quot;198&quot; width=&quot;320&quot; /&gt;&lt;/a&gt;&lt;/div&gt;&lt;br /&gt;&lt;div class=&quot;separator&quot; style=&quot;clear: both; text-align: center;&quot;&gt;&lt;a href=&quot;http://1.bp.blogspot.com/-mU70tsVGuw8/Uv6JTEeMfdI/AAAAAAAAAOg/QIImtI9DNUI/s1600/ped6.jpg&quot; imageanchor=&quot;1&quot; style=&quot;margin-left: 1em; margin-right: 1em;&quot;&gt;&lt;img border=&quot;0&quot; src=&quot;http://1.bp.blogspot.com/-mU70tsVGuw8/Uv6JTEeMfdI/AAAAAAAAAOg/QIImtI9DNUI/s1600/ped6.jpg&quot; height=&quot;166&quot; width=&quot;320&quot; /&gt;&lt;/a&gt;&lt;/div&gt;&lt;br /&gt;&lt;div class=&quot;separator&quot; style=&quot;clear: both; text-align: center;&quot;&gt;&lt;a href=&quot;http://3.bp.blogspot.com/-oWl0t3oUjjo/Uv6JT93sgRI/AAAAAAAAAOo/73lJP5d_7do/s1600/ped7.jpg&quot; imageanchor=&quot;1&quot; style=&quot;margin-left: 1em; margin-right: 1em;&quot;&gt;&lt;img border=&quot;0&quot; src=&quot;http://3.bp.blogspot.com/-oWl0t3oUjjo/Uv6JT93sgRI/AAAAAAAAAOo/73lJP5d_7do/s1600/ped7.jpg&quot; height=&quot;204&quot; width=&quot;320&quot; /&gt;&lt;/a&gt;&lt;/div&gt;&lt;br /&gt;&lt;div class=&quot;separator&quot; style=&quot;clear: both; text-align: center;&quot;&gt;&lt;a href=&quot;http://1.bp.blogspot.com/-DrXVoW3UGAk/Uv6JURhyLvI/AAAAAAAAAOs/ZOO8-Eij6VE/s1600/ped8.jpg&quot; imageanchor=&quot;1&quot; style=&quot;margin-left: 1em; margin-right: 1em;&quot;&gt;&lt;img border=&quot;0&quot; src=&quot;http://1.bp.blogspot.com/-DrXVoW3UGAk/Uv6JURhyLvI/AAAAAAAAAOs/ZOO8-Eij6VE/s1600/ped8.jpg&quot; height=&quot;196&quot; width=&quot;320&quot; /&gt;&lt;/a&gt;&lt;/div&gt;&lt;br /&gt;&lt;div class=&quot;separator&quot; style=&quot;clear: both; text-align: center;&quot;&gt;&lt;a href=&quot;http://1.bp.blogspot.com/-P13VIkZJ8Tg/Uv6JUnPa3CI/AAAAAAAAAO0/1S2JN_09tXg/s1600/ped9.jpg&quot; imageanchor=&quot;1&quot; style=&quot;margin-left: 1em; margin-right: 1em;&quot;&gt;&lt;img border=&quot;0&quot; src=&quot;http://1.bp.blogspot.com/-P13VIkZJ8Tg/Uv6JUnPa3CI/AAAAAAAAAO0/1S2JN_09tXg/s1600/ped9.jpg&quot; height=&quot;25&quot; width=&quot;320&quot; /&gt;&lt;/a&gt;&lt;/div&gt;&lt;br /&gt;&lt;div class=&quot;separator&quot; style=&quot;clear: both; text-align: center;&quot;&gt;&lt;a href=&quot;http://3.bp.blogspot.com/-ar8VpwMFOII/Uv6JIzIyf9I/AAAAAAAAAMU/Ch2cC1CGbsY/s1600/ped10.jpg&quot; imageanchor=&quot;1&quot; style=&quot;margin-left: 1em; margin-right: 1em;&quot;&gt;&lt;img border=&quot;0&quot; src=&quot;http://3.bp.blogspot.com/-ar8VpwMFOII/Uv6JIzIyf9I/AAAAAAAAAMU/Ch2cC1CGbsY/s1600/ped10.jpg&quot; height=&quot;235&quot; width=&quot;320&quot; /&gt;&lt;/a&gt;&lt;/div&gt;&lt;br /&gt;&lt;div class=&quot;separator&quot; style=&quot;clear: both; text-align: center;&quot;&gt;&lt;a href=&quot;http://2.bp.blogspot.com/-7CZHMmtcSWc/Uv6JIv0SnAI/AAAAAAAAAMQ/RIe_RIHD9_8/s1600/ped11.jpg&quot; imageanchor=&quot;1&quot; style=&quot;margin-left: 1em; margin-right: 1em;&quot;&gt;&lt;img border=&quot;0&quot; src=&quot;http://2.bp.blogspot.com/-7CZHMmtcSWc/Uv6JIv0SnAI/AAAAAAAAAMQ/RIe_RIHD9_8/s1600/ped11.jpg&quot; height=&quot;155&quot; width=&quot;320&quot; /&gt;&lt;/a&gt;&lt;/div&gt;&lt;br /&gt;&lt;div class=&quot;separator&quot; style=&quot;clear: both; text-align: center;&quot;&gt;&lt;a href=&quot;http://4.bp.blogspot.com/-mu-DBGHET6s/Uv6JJlBTIZI/AAAAAAAAAMk/LEV1tT0kOcM/s1600/ped12.jpg&quot; imageanchor=&quot;1&quot; style=&quot;margin-left: 1em; margin-right: 1em;&quot;&gt;&lt;img border=&quot;0&quot; src=&quot;http://4.bp.blogspot.com/-mu-DBGHET6s/Uv6JJlBTIZI/AAAAAAAAAMk/LEV1tT0kOcM/s1600/ped12.jpg&quot; height=&quot;221&quot; width=&quot;320&quot; /&gt;&lt;/a&gt;&lt;/div&gt;&lt;br /&gt;&lt;div class=&quot;separator&quot; style=&quot;clear: both; text-align: center;&quot;&gt;&lt;a href=&quot;http://2.bp.blogspot.com/-4ZoS9DDy28c/Uv6JKL-ebiI/AAAAAAAAAMw/9XeWud9SLsY/s1600/ped13.jpg&quot; imageanchor=&quot;1&quot; style=&quot;margin-left: 1em; margin-right: 1em;&quot;&gt;&lt;img border=&quot;0&quot; src=&quot;http://2.bp.blogspot.com/-4ZoS9DDy28c/Uv6JKL-ebiI/AAAAAAAAAMw/9XeWud9SLsY/s1600/ped13.jpg&quot; height=&quot;224&quot; width=&quot;320&quot; /&gt;&lt;/a&gt;&lt;/div&gt;&lt;br /&gt;&lt;div class=&quot;separator&quot; style=&quot;clear: both; text-align: center;&quot;&gt;&lt;a href=&quot;http://3.bp.blogspot.com/-xsjXoQ9QyfI/Uv6JKYtlb5I/AAAAAAAAAM0/gBKFO0e-znI/s1600/ped14.jpg&quot; imageanchor=&quot;1&quot; style=&quot;margin-left: 1em; margin-right: 1em;&quot;&gt;&lt;img border=&quot;0&quot; src=&quot;http://3.bp.blogspot.com/-xsjXoQ9QyfI/Uv6JKYtlb5I/AAAAAAAAAM0/gBKFO0e-znI/s1600/ped14.jpg&quot; height=&quot;113&quot; width=&quot;320&quot; /&gt;&lt;/a&gt;&lt;/div&gt;&lt;br /&gt;&lt;div class=&quot;separator&quot; style=&quot;clear: both; text-align: center;&quot;&gt;&lt;a href=&quot;http://4.bp.blogspot.com/-F6L6904BFsQ/Uv6JK5SVmAI/AAAAAAAAAM4/09sTB6DM3uQ/s1600/ped15.jpg&quot; imageanchor=&quot;1&quot; style=&quot;margin-left: 1em; margin-right: 1em;&quot;&gt;&lt;img border=&quot;0&quot; src=&quot;http://4.bp.blogspot.com/-F6L6904BFsQ/Uv6JK5SVmAI/AAAAAAAAAM4/09sTB6DM3uQ/s1600/ped15.jpg&quot; height=&quot;116&quot; width=&quot;320&quot; /&gt;&lt;/a&gt;&lt;/div&gt;&lt;br /&gt;&lt;div class=&quot;separator&quot; style=&quot;clear: both; text-align: center;&quot;&gt;&lt;a href=&quot;http://4.bp.blogspot.com/-FZRVDIen-84/Uv6JLYVr-_I/AAAAAAAAANI/9cl2-GD8aeM/s1600/ped16.jpg&quot; imageanchor=&quot;1&quot; style=&quot;margin-left: 1em; margin-right: 1em;&quot;&gt;&lt;img border=&quot;0&quot; src=&quot;http://4.bp.blogspot.com/-FZRVDIen-84/Uv6JLYVr-_I/AAAAAAAAANI/9cl2-GD8aeM/s1600/ped16.jpg&quot; height=&quot;117&quot; width=&quot;320&quot; /&gt;&lt;/a&gt;&lt;/div&gt;&lt;br /&gt;&lt;div class=&quot;separator&quot; style=&quot;clear: both; text-align: center;&quot;&gt;&lt;a href=&quot;http://1.bp.blogspot.com/-MwpuJeqzDvE/Uv6JL-w_BRI/AAAAAAAAANM/1tzG8w5Z4gQ/s1600/ped17.jpg&quot; imageanchor=&quot;1&quot; style=&quot;margin-left: 1em; margin-right: 1em;&quot;&gt;&lt;img border=&quot;0&quot; src=&quot;http://1.bp.blogspot.com/-MwpuJeqzDvE/Uv6JL-w_BRI/AAAAAAAAANM/1tzG8w5Z4gQ/s1600/ped17.jpg&quot; height=&quot;196&quot; width=&quot;320&quot; /&gt;&lt;/a&gt;&lt;/div&gt;&lt;br /&gt;&lt;div class=&quot;separator&quot; style=&quot;clear: both; text-align: center;&quot;&gt;&lt;a href=&quot;http://3.bp.blogspot.com/-rBQyONruhP4/Uv6JMXZ1gTI/AAAAAAAAANU/uHgkoFTzdlc/s1600/ped18.jpg&quot; imageanchor=&quot;1&quot; style=&quot;margin-left: 1em; margin-right: 1em;&quot;&gt;&lt;img border=&quot;0&quot; src=&quot;http://3.bp.blogspot.com/-rBQyONruhP4/Uv6JMXZ1gTI/AAAAAAAAANU/uHgkoFTzdlc/s1600/ped18.jpg&quot; height=&quot;48&quot; width=&quot;320&quot; /&gt;&lt;/a&gt;&lt;/div&gt;&lt;br /&gt;&lt;div class=&quot;separator&quot; style=&quot;clear: both; text-align: center;&quot;&gt;&lt;a href=&quot;http://2.bp.blogspot.com/-CtCKaCUd0ik/Uv6JNY5VgNI/AAAAAAAAANg/7bjPUBAPsjM/s1600/ped19.jpg&quot; imageanchor=&quot;1&quot; 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style=&quot;margin-left: 1em; margin-right: 1em;&quot;&gt;&lt;img border=&quot;0&quot; src=&quot;http://2.bp.blogspot.com/-agkZieIwGcE/Uv6JPUA5IpI/AAAAAAAAAN0/vCOw2BTH9Ck/s1600/ped21.jpg&quot; height=&quot;175&quot; width=&quot;320&quot; /&gt;&lt;/a&gt;&lt;/div&gt;&lt;br /&gt;&lt;div class=&quot;separator&quot; style=&quot;clear: both; text-align: center;&quot;&gt;&lt;a href=&quot;http://3.bp.blogspot.com/-YCLnS2EryFw/Uv6JP7N_O8I/AAAAAAAAAN8/Z0ITXG-8Reo/s1600/ped22.jpg&quot; imageanchor=&quot;1&quot; style=&quot;margin-left: 1em; margin-right: 1em;&quot;&gt;&lt;img border=&quot;0&quot; src=&quot;http://3.bp.blogspot.com/-YCLnS2EryFw/Uv6JP7N_O8I/AAAAAAAAAN8/Z0ITXG-8Reo/s1600/ped22.jpg&quot; height=&quot;191&quot; width=&quot;320&quot; /&gt;&lt;/a&gt;&lt;/div&gt;&lt;br /&gt;</description><link>http://unamadreconhijosautistas.blogspot.com/2014/02/la-alimentacion-en-ninos-con-sindrome_8340.html</link><author>[email protected] (carmen coto)</author><media:thumbnail xmlns:media="http://search.yahoo.com/mrss/" url="http://1.bp.blogspot.com/-WF5vv37-gBc/Uv6JJODTNTI/AAAAAAAAAMc/mFx9217UHvc/s72-c/ped1.jpg" height="72" width="72"/><thr:total>0</thr:total></item><item><guid isPermaLink="false">tag:blogger.com,1999:blog-6248615578914768669.post-8459622225658546392</guid><pubDate>Fri, 14 Feb 2014 19:34:00 +0000</pubDate><atom:updated>2014-02-14T11:34:35.446-08:00</atom:updated><title>La alimentación de niños con Síndrome de Asperger-parte 5</title><description>&lt;div align=&quot;LEFT&quot; class=&quot;western&quot;&gt;&lt;br /&gt;&lt;br /&gt;&lt;/div&gt;&lt;div align=&quot;LEFT&quot; class=&quot;western&quot;&gt;&lt;b&gt;5- Consecuencias de los problemas con la alimentación de los niños con SA.&lt;/b&gt;&lt;/div&gt;&lt;div align=&quot;LEFT&quot; class=&quot;western&quot;&gt;&lt;br /&gt;&lt;br /&gt;&lt;/div&gt;&lt;div align=&quot;LEFT&quot; class=&quot;western&quot;&gt;Las consecuencias de los problemas de los niños con Síndrome de Asperger resultan de una mala o inexistente planificación.&lt;/div&gt;&lt;div align=&quot;LEFT&quot; class=&quot;western&quot;&gt;Estas consecuencias pueden ser:&lt;/div&gt;&lt;div align=&quot;LEFT&quot; class=&quot;western&quot;&gt;&lt;span style=&quot;color: orange;&quot;&gt;Desnutrición&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;&lt;div align=&quot;LEFT&quot; class=&quot;western&quot;&gt;Como consecuencia directa de la falta de ingesta de nutrientes esenciales,&lt;/div&gt;&lt;div align=&quot;LEFT&quot; class=&quot;western&quot;&gt;como son las proteínas, vitaminas, etc, debido a la poca variedad en el&lt;/div&gt;&lt;div align=&quot;LEFT&quot; class=&quot;western&quot;&gt;consumo de alimentos.&lt;/div&gt;&lt;div align=&quot;LEFT&quot; class=&quot;western&quot;&gt;&lt;span style=&quot;color: orange;&quot;&gt;Trastornos alimentarios como son la anorexia y la bulimia.&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;Es necesario recordar que estos trastornos son de tipo psiquiátrico  &lt;div align=&quot;LEFT&quot; class=&quot;western&quot;&gt;muchas de las personas con Síndrome de Asperger presentan algunas&lt;/div&gt;&lt;div align=&quot;LEFT&quot; class=&quot;western&quot;&gt;comorbilidades de tipo psiquiátrico; es en estas personas con las que hay&lt;/div&gt;&lt;div align=&quot;LEFT&quot; class=&quot;western&quot;&gt;que tener especial cuidado.&lt;/div&gt;&lt;div align=&quot;LEFT&quot; class=&quot;western&quot;&gt;&lt;span style=&quot;color: orange;&quot;&gt;Mayores dificultades a nivel social&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;&lt;div align=&quot;LEFT&quot; class=&quot;western&quot;&gt;&amp;nbsp;Problemas al ir a comer a restaurantes o a casas de otras personas. Las&lt;/div&gt;&lt;div align=&quot;LEFT&quot; class=&quot;western&quot;&gt;personas que desconocen el trastorno creen ver en estos niños poca o&lt;/div&gt;&lt;div align=&quot;LEFT&quot; class=&quot;western&quot;&gt;mala educación, y no se dan cuenta de que los actos de estos niños,&lt;/div&gt;&lt;div align=&quot;LEFT&quot; class=&quot;western&quot;&gt;buena parte de ellos, son consecuencia de su trastorno.&lt;/div&gt;&lt;div align=&quot;LEFT&quot; class=&quot;western&quot;&gt;&lt;span style=&quot;color: orange;&quot;&gt;Problemas para la familia a la hora de elaborar los platos&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;&amp;nbsp;Los niños con SA se quejan si se les pone en la mesa platos &lt;div align=&quot;LEFT&quot; class=&quot;western&quot;&gt;desconocidos, esta situación puede ser causa de rabietas difíciles de&lt;/div&gt;&lt;div align=&quot;LEFT&quot; class=&quot;western&quot;&gt;controlar. Recordemos que las rabietas son una manera que tienen estos&lt;/div&gt;&lt;div align=&quot;LEFT&quot; class=&quot;western&quot;&gt;niños, aunque sepan hablar, de expresar su malestar.&lt;/div&gt;&lt;div align=&quot;LEFT&quot; class=&quot;western&quot;&gt;&lt;br /&gt;&lt;/div&gt;&lt;div align=&quot;LEFT&quot; class=&quot;western&quot;&gt;Estos niños, si no se les educa, pueden tener numerosos problemas de salud. Esta situación, si no se corrige, puede ser desesperante para los padres. Se llega a un ciclo vicioso en el que los niños comen siempre los mismos alimentos, se intenta cambiar alguna comida y es tal la negación que presentan, que los niños dejan de comer, ante la posibilidad de estar muchas horas sin comer, los padres deciden darles el plato de su gusto.&lt;/div&gt;&lt;div align=&quot;LEFT&quot; class=&quot;western&quot;&gt;&lt;br /&gt;&lt;/div&gt;&lt;div align=&quot;LEFT&quot; class=&quot;western&quot;&gt;Se podría pensar que a todos los niños les sucede lo mismo, pero no es cierto, los niños neurotípicos ceden con mucha más facilidad ante las peticiones de los padres que los niños con Síndrome de Asperger.&lt;/div&gt;&lt;div align=&quot;LEFT&quot; class=&quot;western&quot;&gt;&lt;br /&gt;&lt;/div&gt;&lt;div align=&quot;LEFT&quot; class=&quot;western&quot;&gt;Se debe realizar un programa educacional en el que se incluyan todos los alimentos en una dieta equilibrada. &lt;/div&gt;</description><link>http://unamadreconhijosautistas.blogspot.com/2014/02/la-alimentacion-de-ninos-con-sindrome.html</link><author>[email protected] (carmen coto)</author><thr:total>0</thr:total></item><item><guid isPermaLink="false">tag:blogger.com,1999:blog-6248615578914768669.post-7669622820329215987</guid><pubDate>Fri, 14 Feb 2014 19:21:00 +0000</pubDate><atom:updated>2014-02-14T11:21:45.913-08:00</atom:updated><title>La alimentación en niños con Síndrome de Asperger-parte 4</title><description>          &lt;style type=&quot;text/css&quot;&gt;P { margin-bottom: 0.21cm; direction: ltr; color: rgb(0, 0, 0); }P.western { font-family: &quot;Liberation Serif&quot;,&quot;Times New Roman&quot;,serif; font-size: 12pt; }P.cjk { font-family: &quot;WenQuanYi Micro Hei&quot;; font-size: 12pt; }P.ctl { font-family: &quot;Lohit Hindi&quot;; font-size: 12pt; }&lt;/style&gt;  &lt;br /&gt;&lt;div align=&quot;LEFT&quot; class=&quot;western&quot;&gt;4- Problemas con la alimentación&lt;/div&gt;&lt;div align=&quot;LEFT&quot; class=&quot;western&quot;&gt;&lt;br /&gt;&lt;/div&gt;&lt;div align=&quot;LEFT&quot; class=&quot;western&quot;&gt;En este apartado se va a analizar la conducta relacionada con la alimentación de los&lt;/div&gt;&lt;div align=&quot;LEFT&quot; class=&quot;western&quot;&gt;niños con Síndrome de Asperger, considerando esta conducta en niños sanos que no&lt;/div&gt;&lt;div align=&quot;LEFT&quot; class=&quot;western&quot;&gt;presentan las patologías digestivas expuestas en el punto anterior.&lt;/div&gt;&lt;div align=&quot;LEFT&quot; class=&quot;western&quot;&gt;Los problemas que presentan los niños con SA con la alimentación se deben a “su&lt;/div&gt;&lt;div align=&quot;LEFT&quot; class=&quot;western&quot;&gt;manera de ser”. Entre ellos se encuentran:&lt;/div&gt;&lt;div align=&quot;LEFT&quot; class=&quot;western&quot;&gt;&lt;span style=&quot;color: red;&quot;&gt;Relacionados con ser reacios a los cambios:&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;&lt;div align=&quot;LEFT&quot; class=&quot;western&quot;&gt;o Negación a probar nuevos alimentos.&lt;/div&gt;&lt;div align=&quot;LEFT&quot; class=&quot;western&quot;&gt;o No les gustan las “sorpresas” culinarias.&lt;/div&gt;&lt;div align=&quot;LEFT&quot; class=&quot;western&quot;&gt;o Poca variedad de alimentos que les gustan.&lt;/div&gt;&lt;div align=&quot;LEFT&quot; class=&quot;western&quot;&gt;o Negación a comer alimentos que no están en su lista de alimentos&lt;/div&gt;&lt;div align=&quot;LEFT&quot; class=&quot;western&quot;&gt;preferidos.&lt;/div&gt;&lt;div align=&quot;LEFT&quot; class=&quot;western&quot;&gt;&lt;span style=&quot;color: red;&quot;&gt;Relacionados con sus obsesiones:&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;&lt;div align=&quot;LEFT&quot; class=&quot;western&quot;&gt;o Obsesiones cíclicas con algunos alimentos. Ejemplo: suelen querer tomar&lt;/div&gt;&lt;div align=&quot;LEFT&quot; class=&quot;western&quot;&gt;la misma fruta, en todas las comidas y durante meses.&lt;/div&gt;&lt;div align=&quot;LEFT&quot; class=&quot;western&quot;&gt;o Detestar alimentos por su color, textura o tamaño.&lt;/div&gt;&lt;div align=&quot;LEFT&quot; class=&quot;western&quot;&gt;Relacionados con su inflexibilidad:&lt;/div&gt;&lt;div align=&quot;LEFT&quot; class=&quot;western&quot;&gt;o Inflexibilidad en los horarios. Si por cualquier motivo, una comida se&lt;/div&gt;&lt;div align=&quot;LEFT&quot; class=&quot;western&quot;&gt;debe realizar a “deshora” ya no la quieren hacer.&lt;/div&gt;&lt;div align=&quot;LEFT&quot; class=&quot;western&quot;&gt;&lt;span style=&quot;color: red;&quot;&gt;Relacionados con sus centros de interés:&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;&lt;div align=&quot;LEFT&quot; class=&quot;western&quot;&gt;o Comer deprisa, si quieren hacer a continuación una actividad muy&lt;/div&gt;&lt;div align=&quot;LEFT&quot; class=&quot;western&quot;&gt;interesante para ellos. Su centro de interés puede absorber todo su&lt;/div&gt;&lt;div align=&quot;LEFT&quot; class=&quot;western&quot;&gt;tiempo, de modo que, son capaces de evitar cualquier interrupción de la&lt;/div&gt;&lt;div align=&quot;LEFT&quot; class=&quot;western&quot;&gt;actividad aunque sólo sea para comer.&lt;/div&gt;&lt;span style=&quot;color: red;&quot;&gt;&lt;/span&gt;&lt;div align=&quot;LEFT&quot; class=&quot;western&quot;&gt;&lt;span style=&quot;color: red;&quot;&gt;Relacionados con sus dificultades sociales:&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;&lt;div align=&quot;LEFT&quot; class=&quot;western&quot;&gt;o Comprensión de las normas sociales inadecuada. Su manera de entender&lt;/div&gt;&lt;div align=&quot;LEFT&quot; class=&quot;western&quot;&gt;todo lo social está distorsionado, de modo que pueden creer literalmente&lt;/div&gt;&lt;div align=&quot;LEFT&quot; class=&quot;western&quot;&gt;lo que es conveniente socialmente, son personas que pueden caer&lt;/div&gt;&lt;div align=&quot;LEFT&quot; class=&quot;western&quot;&gt;fácilmente en la idea de buena imagen = delgadez, para ser aceptados.&lt;/div&gt;&lt;div align=&quot;LEFT&quot; class=&quot;western&quot;&gt;Esto, junto a su fiel cumplimiento de sus objetivos pueden convertirse en&lt;/div&gt;&lt;div align=&quot;LEFT&quot; class=&quot;western&quot;&gt;anorexia.&lt;/div&gt;&lt;span style=&quot;color: red;&quot;&gt;&lt;/span&gt;&lt;div align=&quot;LEFT&quot; class=&quot;western&quot;&gt;&lt;span style=&quot;color: red;&quot;&gt;Relacionados con sus problemas de ansiedad:&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;&lt;div align=&quot;LEFT&quot; class=&quot;western&quot;&gt;o Comer de manera compulsiva y posterior arrepentimiento. Pueden llegar&lt;/div&gt;&lt;div align=&quot;LEFT&quot; class=&quot;western&quot;&gt;a la bulimia.&lt;/div&gt;&lt;div align=&quot;LEFT&quot; class=&quot;western&quot;&gt;o Obesidad: debido al estrés que les produce enfrentarse a las situaciones&lt;/div&gt;&lt;div align=&quot;LEFT&quot; class=&quot;western&quot;&gt;sociales, a veces, intentan calmarse con la ingesta desmedida de comida.&lt;/div&gt;&lt;div align=&quot;LEFT&quot; class=&quot;western&quot;&gt;&lt;span style=&quot;color: red;&quot;&gt;Relacionados con sus características generales:&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;&lt;div align=&quot;LEFT&quot; class=&quot;western&quot;&gt;Dieta restringida que les hace ingerir sólo un cierto tipo de&lt;/div&gt;&lt;div align=&quot;LEFT&quot; class=&quot;western&quot;&gt;alimentos.&lt;/div&gt;&lt;div align=&quot;LEFT&quot; class=&quot;western&quot;&gt;• Carencia de nutrientes esenciales para vivir.&lt;/div&gt;&lt;div align=&quot;LEFT&quot; class=&quot;western&quot;&gt;• Alteraciones en el crecimiento.&lt;/div&gt;&lt;div align=&quot;LEFT&quot; class=&quot;western&quot;&gt;• Desnutrición.&lt;/div&gt;&lt;div align=&quot;LEFT&quot; class=&quot;western&quot;&gt;&lt;br /&gt;&lt;br /&gt;&lt;/div&gt;&lt;div align=&quot;LEFT&quot; class=&quot;western&quot;&gt;&lt;br /&gt;&lt;/div&gt;&lt;div align=&quot;LEFT&quot; class=&quot;western&quot;&gt;&lt;br /&gt;&lt;br /&gt;&lt;/div&gt;</description><link>http://unamadreconhijosautistas.blogspot.com/2014/02/la-alimentacion-en-ninos-con-sindrome_14.html</link><author>[email protected] (carmen coto)</author><thr:total>0</thr:total></item><item><guid isPermaLink="false">tag:blogger.com,1999:blog-6248615578914768669.post-113851129748164722</guid><pubDate>Thu, 13 Feb 2014 20:36:00 +0000</pubDate><atom:updated>2014-02-13T12:37:50.233-08:00</atom:updated><title>Gaviota</title><description>&lt;div class=&quot;separator&quot; style=&quot;clear: both; text-align: center;&quot;&gt;&lt;a href=&quot;http://2.bp.blogspot.com/-ZHSKk8pWuXI/Uv0sitS60UI/AAAAAAAAAJM/-UjCvABNgrE/s1600/IMG_0356.JPG&quot; imageanchor=&quot;1&quot; style=&quot;margin-left: 1em; margin-right: 1em;&quot;&gt;&lt;img border=&quot;0&quot; src=&quot;http://2.bp.blogspot.com/-ZHSKk8pWuXI/Uv0sitS60UI/AAAAAAAAAJM/-UjCvABNgrE/s1600/IMG_0356.JPG&quot; height=&quot;300&quot; width=&quot;400&quot; /&gt;&lt;/a&gt;&lt;/div&gt;&lt;br /&gt;</description><link>http://unamadreconhijosautistas.blogspot.com/2014/02/gaviota.html</link><author>[email protected] (carmen coto)</author><media:thumbnail xmlns:media="http://search.yahoo.com/mrss/" url="http://2.bp.blogspot.com/-ZHSKk8pWuXI/Uv0sitS60UI/AAAAAAAAAJM/-UjCvABNgrE/s72-c/IMG_0356.JPG" height="72" width="72"/><thr:total>0</thr:total></item><item><guid isPermaLink="false">tag:blogger.com,1999:blog-6248615578914768669.post-8007244386761743335</guid><pubDate>Thu, 13 Feb 2014 20:32:00 +0000</pubDate><atom:updated>2014-02-13T12:32:23.694-08:00</atom:updated><title>La alimentación en niños con síndrome de Asperger-parte 3</title><description>          &lt;style type=&quot;text/css&quot;&gt;P { margin-bottom: 0.21cm; direction: ltr; color: rgb(0, 0, 0); }P.western { font-family: &quot;Liberation Serif&quot;,&quot;Times New Roman&quot;,serif; font-size: 12pt; }P.cjk { font-family: &quot;WenQuanYi Micro Hei&quot;; font-size: 12pt; }P.ctl { font-family: &quot;Lohit Hindi&quot;; font-size: 12pt; }&lt;/style&gt;  &lt;br /&gt;&lt;div align=&quot;LEFT&quot; class=&quot;western&quot;&gt;&lt;span style=&quot;font-size: large;&quot;&gt;3- Enfermedades que pueden presentar las personas con Síndrome de Asperger y&lt;/span&gt;&lt;span style=&quot;font-size: large;&quot;&gt; otros TEA.&lt;/span&gt; &lt;/div&gt;&lt;div class=&quot;western&quot; style=&quot;text-align: justify;&quot;&gt;Las personas con Síndrome de Asperger, y con TEA/TGD en general presentan&lt;/div&gt;&lt;div class=&quot;western&quot; style=&quot;text-align: justify;&quot;&gt;patologías médicas con mayor frecuencia que la población general. Además, por las&lt;/div&gt;&lt;div class=&quot;western&quot; style=&quot;text-align: justify;&quot;&gt;características de su trastorno es difícil detectar la enfermedad, por ejemplo, elevado&lt;/div&gt;&lt;div class=&quot;western&quot; style=&quot;text-align: justify;&quot;&gt;umbral del dolor.&lt;/div&gt;&lt;div class=&quot;western&quot; style=&quot;text-align: justify;&quot;&gt;Las enfermedades que suelen sufrir con más frecuencia estas personas son:&lt;/div&gt;&lt;div class=&quot;western&quot; style=&quot;text-align: justify;&quot;&gt;&lt;span style=&quot;color: blue;&quot;&gt;Epilepsia&lt;/span&gt;. La prevalencia de epilepsia entre las personas con autismo oscila entre&lt;/div&gt;&lt;div class=&quot;western&quot; style=&quot;text-align: justify;&quot;&gt;el 11 y 39%, dependiendo de los estudios. Hay dos picos de inicio de epilepsia&lt;/div&gt;&lt;div class=&quot;western&quot; style=&quot;text-align: justify;&quot;&gt;entre la población con TEA, uno antes de los cinco años y otro en la adolescencia. Las anomalías epileptiformes en el electroencefalograma tienen una frecuencia del 10 al 72%.&lt;/div&gt;&lt;div align=&quot;LEFT&quot; class=&quot;western&quot;&gt;&lt;span style=&quot;color: blue;&quot;&gt;Patología gastrointestinal&lt;/span&gt;. En un estudio transversal con grupos control&lt;/div&gt;&lt;div align=&quot;LEFT&quot; class=&quot;western&quot;&gt;pareados, la presencia de síntomas gastrointestinales fue:&amp;nbsp;&lt;/div&gt;&lt;div align=&quot;LEFT&quot; class=&quot;western&quot;&gt;o 70% en niños con TEA&lt;/div&gt;&lt;div align=&quot;LEFT&quot; class=&quot;western&quot;&gt;o 42% en niños con otras alteraciones del desarrollo&lt;/div&gt;&lt;div align=&quot;LEFT&quot; class=&quot;western&quot;&gt;o 28% en niños sin alteraciones del desarrollo&lt;/div&gt;&lt;div align=&quot;LEFT&quot; class=&quot;western&quot;&gt;Se ha visto que los pacientes con TEA presentan con más frecuencia&lt;/div&gt;&lt;div align=&quot;LEFT&quot; class=&quot;western&quot;&gt;evidencia radiográfica de estreñimiento que los controles con dolor&lt;/div&gt;&lt;div align=&quot;LEFT&quot; class=&quot;western&quot;&gt;abdominal (36% frente a 10%)&lt;/div&gt;&lt;div align=&quot;LEFT&quot; class=&quot;western&quot;&gt;A continuación, se muestran síntomas y patologías digestivas frecuentes en&lt;/div&gt;&lt;div align=&quot;LEFT&quot; class=&quot;western&quot;&gt;la población con TEA:&lt;/div&gt;&lt;div align=&quot;LEFT&quot; class=&quot;western&quot;&gt;Síntomas&lt;/div&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;&lt;span style=&quot;font-size: x-small;&quot;&gt;Estreñimiento&lt;/span&gt;&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;span style=&quot;font-size: x-small;&quot;&gt;Diarrea&lt;/span&gt;&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;span style=&quot;font-size: x-small;&quot;&gt;Problemas alimenticios&lt;/span&gt;&lt;/li&gt;&lt;li&gt; &lt;span style=&quot;font-size: x-small;&quot;&gt;Digestiones pesadas&lt;/span&gt;&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;span style=&quot;font-size: x-small;&quot;&gt;Distensión/malestar intestinal/meteorismo&lt;/span&gt;&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;span style=&quot;font-size: x-small;&quot;&gt;Cólicos&lt;/span&gt;&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;div align=&quot;LEFT&quot; class=&quot;western&quot;&gt;Procesos patológicos subyacentes:&lt;/div&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;&lt;span style=&quot;font-size: x-small;&quot;&gt;Esofagitis erosiva&lt;/span&gt;&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;span style=&quot;font-size: x-small;&quot;&gt;Inflamación duodenal/gástrico&lt;/span&gt;&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;span style=&quot;font-size: x-small;&quot;&gt;Reflujo gastro-esofágico&lt;/span&gt;&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;span style=&quot;font-size: x-small;&quot;&gt;Permeabilidad intestinal anómala&lt;/span&gt;&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;span style=&quot;font-size: x-small;&quot;&gt;Alteraciones funcionales subyacentes&lt;/span&gt;&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;span style=&quot;font-size: x-small;&quot;&gt;Infecciones/parásitos&lt;/span&gt;&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;span style=&quot;font-size: x-small;&quot;&gt;Alteración de la flora intestinal&lt;/span&gt;&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;span style=&quot;font-size: x-small;&quot;&gt;Actividad enzimática anómala&lt;/span&gt;&lt;/li&gt;&lt;li&gt; &lt;span style=&quot;font-size: x-small;&quot;&gt;Alteraciones inflamatorias o inmunológicas&lt;/span&gt;&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;span style=&quot;font-size: x-small;&quot;&gt;Deficiencias nutricionales&lt;span style=&quot;background-color: white;&quot;&gt;&lt;span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/li&gt;&lt;li&gt; &lt;span style=&quot;font-size: x-small;&quot;&gt;Alteraciones metabólicas&lt;/span&gt;&lt;/li&gt;&lt;li&gt; &lt;span style=&quot;font-size: x-small;&quot;&gt;Problemas dietéticos Alergias alimentarias&lt;/span&gt;&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;span style=&quot;font-size: x-small;&quot;&gt;Sensibilidad/intolerancia a algunos alimentos&lt;/span&gt;&lt;/li&gt;&lt;li&gt; &lt;span style=&quot;font-size: x-small;&quot;&gt;Dietas auto-restrictivas&lt;/span&gt;&lt;/li&gt;&lt;li&gt; &lt;span style=&quot;font-size: x-small;&quot;&gt;Enfermedad celiaca&lt;/span&gt;&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;span style=&quot;font-size: x-small;&quot;&gt;Malabsorción&lt;/span&gt;&lt;/li&gt;&lt;li&gt; &lt;span style=&quot;font-size: x-small;&quot;&gt;Alteraciones en la permeabilidad intestinal&lt;/span&gt;&lt;/li&gt;&lt;li&gt; &lt;span style=&quot;font-size: x-small;&quot;&gt;Deficiencias e insuficiencias nutricionales.&lt;/span&gt;&lt;span style=&quot;background-color: white;&quot;&gt;&lt;span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;div align=&quot;LEFT&quot; class=&quot;western&quot;&gt;&lt;span style=&quot;color: blue;&quot;&gt;&lt;span style=&quot;background-color: white;&quot;&gt;Patología oftalmológica&amp;nbsp;&lt;/span&gt;&lt;/span&gt; Los trastornos refractivos (astigmatismos) y de visión&lt;/div&gt;&lt;div align=&quot;LEFT&quot; class=&quot;western&quot;&gt;binocular (estrabismos y parálisis oculomotoras) son más frecuentes en&lt;/div&gt;&lt;div align=&quot;LEFT&quot; class=&quot;western&quot;&gt;pacientes con TEA.&lt;/div&gt;&lt;div align=&quot;LEFT&quot; class=&quot;western&quot;&gt;&lt;span style=&quot;color: blue;&quot;&gt;Problemas hormonales.&lt;/span&gt; Algunas niñas con TEA presentan un síndrome&lt;/div&gt;&lt;div align=&quot;LEFT&quot; class=&quot;western&quot;&gt;premenstrual muy marcado. En niños y niñas la pubertad suele ser una etapa de&lt;/div&gt;&lt;div align=&quot;LEFT&quot; class=&quot;western&quot;&gt;exacerbación y pueden aumentar los problemas de comportamiento. En esta&lt;/div&gt;&lt;div align=&quot;LEFT&quot; class=&quot;western&quot;&gt;población es más frecuente la osteoporosis.&lt;/div&gt;&lt;div align=&quot;LEFT&quot; class=&quot;western&quot;&gt;&lt;span style=&quot;color: blue;&quot;&gt;Problemas óticos.&lt;/span&gt; Las infecciones de oídos son más frecuentes en niños con&lt;/div&gt;&lt;div align=&quot;LEFT&quot; class=&quot;western&quot;&gt;TEA en comparación con los controles. La otitis puede empeorar la adquisición&lt;/div&gt;&lt;div align=&quot;LEFT&quot; class=&quot;western&quot;&gt;del lenguaje oral.&lt;/div&gt;&lt;div align=&quot;LEFT&quot; class=&quot;western&quot;&gt;&lt;span style=&quot;color: blue;&quot;&gt;Problemas dermatológicos.&lt;/span&gt; Es frecuente hallas lesiones dérmicas en pacientes&lt;/div&gt;&lt;div align=&quot;LEFT&quot; class=&quot;western&quot;&gt;con TEA, como lesiones de rascado o comportamientos autolesivos. Un estudio&lt;/div&gt;&lt;div align=&quot;LEFT&quot; class=&quot;western&quot;&gt;mostró la mayor incidencia de dermatitis atópica en pacientes con Síndrome de&lt;/div&gt;&lt;div align=&quot;LEFT&quot; class=&quot;western&quot;&gt;Asperger que en la población general.&lt;/div&gt;&lt;div align=&quot;LEFT&quot; class=&quot;western&quot;&gt;&lt;span style=&quot;color: blue;&quot;&gt;Problemas ortopédico-traumatológicos.&lt;/span&gt;Las alteraciones del movimiento en la&lt;/div&gt;&lt;div align=&quot;LEFT&quot; class=&quot;western&quot;&gt;población con TEA hace que sean más frecuentes los problemas ortopédicos, las&lt;/div&gt;&lt;div align=&quot;LEFT&quot; class=&quot;western&quot;&gt;alteraciones de las posturas. Es bastante común en los niños con Síndrome de&lt;/div&gt;&lt;div align=&quot;LEFT&quot; class=&quot;western&quot;&gt;Asperger el retraso psicomotor.&lt;/div&gt;&lt;div align=&quot;LEFT&quot; class=&quot;western&quot;&gt;&lt;/div&gt;&lt;div align=&quot;LEFT&quot; class=&quot;western&quot;&gt;&lt;span style=&quot;color: blue;&quot;&gt;Problemas nutricionales.&lt;/span&gt; Las personas con TEA pueden llevar dietas muy&lt;/div&gt;&lt;div align=&quot;LEFT&quot; class=&quot;western&quot;&gt;desequilibradas por el rechazo a algunos alimentos, a manías irracionales o&lt;/div&gt;&lt;div align=&quot;LEFT&quot; class=&quot;western&quot;&gt;intolerancia a determinados alimentos. Un estudio reciente observó que los niños&lt;/div&gt;&lt;div align=&quot;LEFT&quot; class=&quot;western&quot;&gt;y adolescentes con Síndrome de Asperger, y otros TEA en general presentan&lt;/div&gt;&lt;div align=&quot;LEFT&quot; class=&quot;western&quot;&gt;dietas selectivas y estas situaciones pueden generar déficits nutricionales.&lt;/div&gt;&lt;div align=&quot;LEFT&quot; class=&quot;western&quot;&gt;&lt;span style=&quot;color: blue;&quot;&gt;Problemas odontológicos.&lt;/span&gt; Es característico de los pacientes con TEA no detectar&lt;/div&gt;&lt;div align=&quot;LEFT&quot; class=&quot;western&quot;&gt;las caries e infecciones dentales hasta que están bastante avanzadas.&lt;/div&gt;&lt;div align=&quot;LEFT&quot; class=&quot;western&quot;&gt;&lt;/div&gt;&lt;div align=&quot;LEFT&quot; class=&quot;western&quot;&gt;&lt;span style=&quot;color: blue;&quot;&gt;Alteraciones del sueño&lt;/span&gt;. Aproximadamente un 80% de los niños y adolescentes&lt;/div&gt;&lt;div align=&quot;LEFT&quot; class=&quot;western&quot;&gt;con TEA presentan problemas de suelo, éstos deterioran la calidad de vida de&lt;/div&gt;&lt;div align=&quot;LEFT&quot; class=&quot;western&quot;&gt;estas personas y de sus familias. En algunos casos este problema viene asociado&lt;/div&gt;&lt;div align=&quot;LEFT&quot; class=&quot;western&quot;&gt;a reflujo gastroesogáfico o a la presencia de apnea.&lt;/div&gt;&lt;div align=&quot;LEFT&quot; class=&quot;western&quot;&gt;&lt;span style=&quot;color: blue;&quot;&gt;&lt;span style=&quot;background-color: white;&quot;&gt;Comorbilidad psiquiátrica.&lt;/span&gt;&lt;/span&gt; Es frecuente encontrar trastornos depresivos,&lt;/div&gt;&lt;div align=&quot;LEFT&quot; class=&quot;western&quot;&gt;ansiedad, trastornos de conducta, agresividad, autolesiones, trastorno obsesivo-&lt;/div&gt;&lt;div align=&quot;LEFT&quot; class=&quot;western&quot;&gt;compulsivo, trastorno por déficit de atención e hiperactividad, alteraciones de la&lt;/div&gt;&lt;div align=&quot;LEFT&quot; class=&quot;western&quot;&gt;conducta alimentaria, Síndrome de Tourette y trastornos psicóticos.&lt;/div&gt;</description><link>http://unamadreconhijosautistas.blogspot.com/2014/02/la-alimentacion-en-ninos-con-sindrome_13.html</link><author>[email protected] (carmen coto)</author><thr:total>0</thr:total></item><item><guid isPermaLink="false">tag:blogger.com,1999:blog-6248615578914768669.post-3714211701554247446</guid><pubDate>Wed, 12 Feb 2014 20:06:00 +0000</pubDate><atom:updated>2014-02-12T12:07:36.237-08:00</atom:updated><title>La alimentación en  niños con Síndrome de Asperger-parte 2</title><description>&lt;style type=&quot;text/css&quot;&gt;P { margin-bottom: 0.21cm; }&lt;/style&gt;  &lt;br /&gt;&lt;br /&gt;&lt;div align=&quot;LEFT&quot;&gt;&lt;/div&gt;&lt;div align=&quot;LEFT&quot;&gt;2.- Características de los niños con Síndrome de Asperger. &lt;/div&gt;&lt;div align=&quot;LEFT&quot;&gt;El síndrome de Asperger es un trastorno del espectro autista (TEA) que se caracteriza &lt;/div&gt;&lt;div align=&quot;LEFT&quot;&gt;según los criterios diagnósticos del SA de acuerdo con el DSM-IV-R: &lt;/div&gt;&lt;div align=&quot;LEFT&quot;&gt;A. Alteración cualitativa de la interacción social, manifestada por 2 de las &lt;/div&gt;&lt;div align=&quot;LEFT&quot;&gt;características siguientes: &lt;/div&gt;&lt;div align=&quot;LEFT&quot;&gt;a. Importante alteración del uso de múltiples comportamientos no verbales, &lt;/div&gt;&lt;div align=&quot;LEFT&quot;&gt;como el contacto ocular, la expresión facial, las posiciones corporales y &lt;/div&gt;&lt;div align=&quot;LEFT&quot;&gt;los gestos que regulan la interacción social. &lt;/div&gt;&lt;div align=&quot;LEFT&quot;&gt;b. Incapacidad para establecer relaciones con compañeros adecuadas al &lt;/div&gt;&lt;div align=&quot;LEFT&quot;&gt;nivel de desarrollo de la persona. &lt;/div&gt;&lt;div align=&quot;LEFT&quot;&gt;c. Ausencia de la tendencia espontánea a compartir emociones, &lt;/div&gt;&lt;div align=&quot;LEFT&quot;&gt;satisfacciones, intereses y logros con otras personas. &lt;/div&gt;&lt;div align=&quot;LEFT&quot;&gt;d. Falta de reciprocidad social y emocional. &lt;/div&gt;&lt;div align=&quot;LEFT&quot;&gt;B. Patrones de comportamiento, intereses y actividades restringidos, repetitivos y estereotipados, manifestado, por lo menos, en una de las siguientes  &lt;/div&gt;&lt;div align=&quot;LEFT&quot;&gt;características: &lt;/div&gt;&lt;div align=&quot;LEFT&quot;&gt;a. Preocupación absorbente por uno o más patrones estereotipados y &lt;/div&gt;&lt;div align=&quot;LEFT&quot;&gt;restringidos de intereses, que resulta anormal, bien por su intensidad o &lt;/div&gt;&lt;div align=&quot;LEFT&quot;&gt;bien por su objetivo. &lt;/div&gt;&lt;div align=&quot;LEFT&quot;&gt;b. Adhesión en apariencia inflexible a rutinas y rituales concretos no &lt;/div&gt;&lt;div align=&quot;LEFT&quot;&gt;funcionales. &lt;/div&gt;&lt;div align=&quot;LEFT&quot;&gt;c. Gestos motores estereotipados y repetitivos. &lt;/div&gt;&lt;div align=&quot;LEFT&quot;&gt;d. Preocupación persistente por partes de objetos. &lt;/div&gt;&lt;div align=&quot;LEFT&quot;&gt;C. El trastorno causa un deterioro claramente significativo de la actividad social y laboral, así como de otros ámbitos importantes de la actividad del paciente.  &lt;/div&gt;&lt;div align=&quot;LEFT&quot;&gt;D. No hay retraso general del lenguaje clínicamente significativo. &lt;/div&gt;&lt;div align=&quot;LEFT&quot;&gt;E. No hay retraso clínicamente significativo del desarrollo cognitivo ni del &lt;/div&gt;&lt;div align=&quot;LEFT&quot;&gt;desarrollo de habilidades de autosuficiencia propias de su edad, comportamiento &lt;/div&gt;&lt;div align=&quot;LEFT&quot;&gt;adaptativo (diferente de la interacción social) y curiosidad por el entorno durante la infancia.  &lt;/div&gt;&lt;div align=&quot;LEFT&quot;&gt;F. No cumple los criterios de otro trastorno generalizado del desarrollo ni &lt;/div&gt;&lt;div align=&quot;LEFT&quot;&gt;relacionado con la esquizofrenia. &lt;/div&gt;&lt;div align=&quot;LEFT&quot;&gt;El Síndrome de Asperger se diagnostica cuando hay una alteración conductual, ya que todavía no existe una prueba clínica que lo detecte, como sucede con el resto de los trastornos del espectro autista. &lt;/div&gt;&lt;div align=&quot;LEFT&quot;&gt;Este trastorno tiene una prevalencia, con datos de 2009, en España de 1 de cada 1000 niños. Sin embargo, en el resto de Europa y Australia es de 1 de cada 280 niños. La diferencia se debe a que en España la psiquiatría infantil y juvenil no está reconocida como especialidad y el Síndrome, por tanto, pasa desapercibido.  &lt;/div&gt;&lt;div align=&quot;LEFT&quot;&gt;El Síndrome de Asperger se diagnostica más en niños que en niñas. Aunque parece explicarse por una cuestión neurobiológica, se da más en niños que en niñas, hay teorías que sostienen que a las niñas se les supone con más recursos sociales, más predisposición natural a la comunicación incluso a aquellas que presentan el Síndrome,por tanto, pasa más desapercibido el trastorno en ellas. Además, en los niños, uno de los primeros síntomas es el mal comportamiento, lo que no ocurre en las niñas, que suelen ser más calladas, se comportan como unas simples espectadoras sociales; a veces se dice de ellas que son unas pequeñas filósofas. Desde edad temprana, aplican sus aptitudes cognitivas a analizar las interacciones sociales. &lt;/div&gt;&lt;div align=&quot;LEFT&quot;&gt;Los comportamientos cotidianos de estos niños pasan por conductas obsesivas, &lt;/div&gt;&lt;div align=&quot;LEFT&quot;&gt;estereotipias, mal comportamiento, ansiedad, si no se educa adecuadamente. &lt;/div&gt;&lt;div align=&quot;LEFT&quot;&gt;Los niños con SA necesitan, en su entorno, personas que conozcan su trastorno que les ayude en sus puntos débiles, sobre todo a nivel social, y que fomenten sus puntos fuertes. &lt;/div&gt;&lt;div align=&quot;LEFT&quot;&gt;El mal comportamiento de estos niños tiene su origen es causas distintas al mal &lt;/div&gt;&lt;div align=&quot;LEFT&quot;&gt;comportamiento de los niños neurotípicos (normales). En el caso de los niños con Síndrome de Asperger, el mal comportamiento es el resultado de la incapacidad que poseen estos niños para expresar su malestar, sus sentimientos y lo que les pasa. Esto no ocurre sólo en los niños que no pueden hablar, sino hasta en aquellos capaces de recitar textos de memoria, hablar de sus tema preferidos sin parar. Es su falta de comprensión de los sentimientos propios y de los demás lo que les puede llegar a tener mal comportamiento, traducido, en la mayor parte de los casos, en rabietas. &lt;/div&gt;&lt;div align=&quot;LEFT&quot;&gt;Tienen una inteligencia normal o superior, algunos están capacitados especialmente para los idiomas (a pesar de sus problemas de comunicación), otros para el dibujo, matemáticas o informática. &lt;/div&gt;&lt;div align=&quot;LEFT&quot;&gt;Presentan una alteración en las funciones ejecutivas, es decir, no saben planificarse, organizarse frente a una tarea a realizar, por esto, necesitan alguien que les ayude en las tareas escolares, que les diga paso a paso qué es lo que tienen que hacer. &lt;/div&gt;&lt;div align=&quot;LEFT&quot;&gt;Tienen una excelente memoria que les hace recordar eventos que el resto al resto se nos olvida con facilidad.  &lt;/div&gt;&lt;div align=&quot;LEFT&quot;&gt;Tienen una gran capacidad visual, de ellos se dice que piensan en imágenes. En algunos casos, su comprensión de conceptos sólo llega por esta vía.  &lt;/div&gt;&lt;div align=&quot;LEFT&quot;&gt;Su torpeza motora les hace caminar de una manera peculiar. &lt;/div&gt;&lt;div align=&quot;LEFT&quot;&gt;Su manera de percibir el mundo es diferente a la de los neurotípicos (normales), se fijan en las partes y no en el todo, es decir, analizan los detalles.  &lt;/div&gt;&lt;div align=&quot;LEFT&quot;&gt;Sus aprendizajes son, también, diferentes, necesitan aprender paso a paso, como si fuera un programa informático, y no sólo sus tareas escolares, las órdenes las captan mejor si se realizan de esta manera. &lt;/div&gt;&lt;div align=&quot;LEFT&quot;&gt;Detestan los imprevistos y sorpresas. Los cambios, en general, no las aceptan. &lt;/div&gt;&lt;div align=&quot;LEFT&quot;&gt;Tienen centros de interés muy absorbentes, desde el punto de vista del entorno puede parecer una obsesión exagerada. Algunos estudian, con especial ahínco, algunos temas&amp;nbsp; y se convierten en verdaderos expertos, su tiempo es sólo para su interés y son capaces de hablar solamente se ese tema.  &lt;/div&gt;&lt;div align=&quot;LEFT&quot;&gt;En la vida cotidiana, según Tony Atwood, sus problemas se traducen en: &lt;/div&gt;&lt;div align=&quot;LEFT&quot;&gt;- Dificultades para leer los mensajes que transmite la mirada de los demás. &lt;/div&gt;&lt;div align=&quot;LEFT&quot;&gt;- Tendencia a interpretar literalmente lo que dicen los otros. &lt;/div&gt;&lt;div align=&quot;LEFT&quot;&gt;- Tendencia a que se le considere impetuoso, grosero o descortés. &lt;/div&gt;&lt;div align=&quot;LEFT&quot;&gt;- Resulta notablemente sincero. &lt;/div&gt;&lt;div align=&quot;LEFT&quot;&gt;- Da la impresión de ser obsesivo y paranoico. &lt;/div&gt;&lt;div align=&quot;LEFT&quot;&gt;- Incapacidad para darse cuenta de que otra persona comprende su problema y &lt;/div&gt;&lt;div align=&quot;LEFT&quot;&gt;desea ayudarlo. &lt;/div&gt;&lt;div align=&quot;LEFT&quot;&gt;-Retraso en el desarrollo del arte de la persuasión, el acuerdo y la resolución de &lt;/div&gt;&lt;div align=&quot;LEFT&quot;&gt;conflictos. &lt;/div&gt;&lt;div align=&quot;LEFT&quot;&gt;- Forma diferente de introspección y conciencia de sí mismo. &lt;/div&gt;&lt;div align=&quot;LEFT&quot;&gt;- Dificultades para saber cuándo un acontecimiento o una acción que protagoniza, o las palabras que expresa, provoca una cierta situación embarazosa.  &lt;/div&gt;&lt;div align=&quot;LEFT&quot;&gt;- Ansiedad. &lt;/div&gt;&lt;div align=&quot;LEFT&quot;&gt;- Necesita más tiempo para procesar la información social porque utiliza la &lt;/div&gt;&lt;div align=&quot;LEFT&quot;&gt;inteligencia más que la intuición. &lt;/div&gt;&lt;div align=&quot;LEFT&quot;&gt;- Agotamiento físico y emocional. &lt;/div&gt;</description><link>http://unamadreconhijosautistas.blogspot.com/2014/02/la-alimentacion-en-los-ninos-con.html</link><author>[email protected] (carmen coto)</author><thr:total>0</thr:total></item><item><guid isPermaLink="false">tag:blogger.com,1999:blog-6248615578914768669.post-6668357327366058847</guid><pubDate>Wed, 12 Feb 2014 19:56:00 +0000</pubDate><atom:updated>2014-02-12T11:57:32.281-08:00</atom:updated><title>La alimentación en niños con Síndrome de Asperger-parte 1</title><description>&lt;style type=&quot;text/css&quot;&gt;P { margin-bottom: 0.21cm; }&lt;/style&gt;  &lt;br /&gt;&lt;div align=&quot;LEFT&quot;&gt;&lt;b&gt;LA ALIMENTACIÓN EN NIÑOS CON SÍNDROME DE ASPERGER&lt;/b&gt;&lt;br /&gt;&lt;br /&gt;&lt;br /&gt;&lt;/div&gt;&lt;div align=&quot;LEFT&quot;&gt;1.-Introducción&lt;/div&gt;&lt;div align=&quot;LEFT&quot;&gt;2.-Características de los niños con Síndrome de Asperger&lt;/div&gt;&lt;div align=&quot;LEFT&quot;&gt;3.-Enfermedades que pueden presentar las personas con Síndrome de Asperger y otros &lt;/div&gt;&lt;div align=&quot;LEFT&quot;&gt;TEA&lt;/div&gt;&lt;div align=&quot;LEFT&quot;&gt;4.-Problemas con la alimentación&lt;/div&gt;&lt;div align=&quot;LEFT&quot;&gt;5.-Consecuencias de los problemas con la alimentación de los niños con SA&lt;/div&gt;&lt;div align=&quot;LEFT&quot;&gt;6.-Programa educacional&lt;/div&gt;&lt;div align=&quot;LEFT&quot;&gt;7.-Experiencia de un taller de cocina en el IES Antonio Gala de Móstoles (Madrid), &lt;/div&gt;&lt;div align=&quot;LEFT&quot;&gt;Centro Preferente de alumnos con TGD&lt;/div&gt;&lt;div align=&quot;LEFT&quot;&gt;8.-La dieta sin caseína y gluten, ¿una dieta milagro?&lt;/div&gt;&lt;div align=&quot;LEFT&quot;&gt;9.- Conclusiones&lt;/div&gt;&lt;div align=&quot;LEFT&quot;&gt;10.-Bibliografía&lt;/div&gt;&lt;div align=&quot;LEFT&quot;&gt;&lt;br /&gt;&lt;br /&gt;&lt;/div&gt;&lt;div align=&quot;LEFT&quot;&gt;1.- Introducción &lt;/div&gt;&lt;div align=&quot;LEFT&quot;&gt;Los niños con Síndrome de Asperger, por sus características, tienen muchos problemas &lt;/div&gt;&lt;div align=&quot;LEFT&quot;&gt;relacionados con su alimentación. Su negación a comer determinados alimentos, por su color, su textura, sabor, hace que su ingesta de nutrientes sea muy limitada. Esto unido a su inflexibilidad ante los cambios y sus “obsesiones” cíclicas hace muy difícil que su alimentación sea correcta.  &lt;/div&gt;&lt;div align=&quot;LEFT&quot;&gt;El Síndrome de Asperger lleva asociado un buen número de enfermedades y &lt;/div&gt;&lt;div align=&quot;LEFT&quot;&gt;comorbilidades que afectan al desarrollo del niño. En este trabajo se van a analizar las conductas relacionadas con la alimentación que son independientes de una posible enfermedad, es decir, se va a hacer un estudio del niño sano con Síndrome de Asperger y su relación con la alimentación.  &lt;/div&gt;&lt;div align=&quot;LEFT&quot;&gt;El Síndrome de Asperger es un tipo de Trastorno del Espectro Autista (TEA) que en ocasiones, es llamado autismo leve o autismo de alto funcionamiento. Actualmente, el diagnóstico está vigente en Europa pero no así en Estados Unidos, donde recientemente,la Asociación Americana de Psiquiatría (APA) ha sustituido el diagnóstico de Síndrome de Asperger por el de Autismo de Alto Funcionamiento. &lt;/div&gt;&lt;div align=&quot;LEFT&quot;&gt;Las características comunes entre el Síndrome de Asperger y los otros TEA hacen que a veces,  sea necesario referirse a todos ellos. Así, en algunos apartados se hace referencia exclusivamente al Síndrome de Asperger y en otros, se hace referencia a todos los TEA.  &lt;/div&gt;&lt;div align=&quot;LEFT&quot;&gt;La infancia y la preadolescencia es una etapa de la vida en la que se tienen unas &lt;/div&gt;&lt;div align=&quot;LEFT&quot;&gt;necesidades energéticas concretas para que el crecimiento se mantenga de manera adecuada, estas necesidades no son las mismas que para un niño muy pequeño, en el caso de un niño mayor, se consume, en el crecimiento, el 1% de las calorías ingeridas; &lt;/div&gt;&lt;div align=&quot;LEFT&quot;&gt;pero esta etapa es de especial interés debido a: &lt;/div&gt;&lt;div align=&quot;LEFT&quot;&gt;En esta etapa de la vida se adquieren los hábitos alimentarios de los que &lt;/div&gt;&lt;div align=&quot;LEFT&quot;&gt;dependerá el estado de salud posterior. &lt;/div&gt;&lt;div align=&quot;LEFT&quot;&gt;Los requerimientos de energía y proteínas son menores, por tanto, aparece un &lt;/div&gt;&lt;div align=&quot;LEFT&quot;&gt;riesgo de obesidad. &lt;/div&gt;&lt;div align=&quot;LEFT&quot;&gt;Puede ser una etapa en la que se consuman, debido a la permisividad de los &lt;/div&gt;&lt;div align=&quot;LEFT&quot;&gt;padres, exceso de proteínas, grasas y defecto de hidratos de carbono y fibra. &lt;/div&gt;&lt;div align=&quot;LEFT&quot;&gt;Es por eso que, es necesario un programa educacional en que, con dietas equilibradas, se enseñe a estos niños a comer todos los alimentos necesarios, para evitar posibles enfermedades que resulten de una mala alimentación. &lt;/div&gt;&lt;div align=&quot;LEFT&quot;&gt;En este trabajo se van a estudiar las características de los niños con Síndrome de Asperger, sus problemas con la alimentación y las consecuencias que conllevan esos problemas; también, se va a plantear un programa educacional para intentar modificar esas conductas. Por último, se explica una experiencia realizada en un IES y se analiza la dieta que pretende “curar” el autismo. &lt;/div&gt;</description><link>http://unamadreconhijosautistas.blogspot.com/2014/02/la-alimentacion-en-ninos-con-sindrome_12.html</link><author>[email protected] (carmen coto)</author><thr:total>0</thr:total></item></channel></rss>

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